1、“.....我所采取的方式是让每个学生根据学过的拼音画幅画，以为例，我们可以根据它们不同的发音去构造幅画。可以画成个阳光射的太阳，它的发音与日相似师必须从根本上提高对它的重视，想办法通过儿童的视角去认识汉语拼音，用儿童能够接受的方式去讲授汉语拼音。学习方法多样化拼音本上个拼音写行，甚至个拼音写页的现象在小学生的拼音本上屡见不鲜。教师为了学生要精心搭配调料，从而起到画龙点睛的效果。想要盖好座金字塔，就必须把塔的最底层夯实，如果还没有打好基础就直奔第第阶梯的构建，只会造成本末倒置的结果。拼音教学亦是如此，教师必须从根本上提高对它的重视，鸡的发音与它相似以此为例，学生可以充分发挥自己的想象力作画，在画上的每个物品的旁边都要标注出所代表的拼音。这样的学习方式学生更乐于接受，他们也更喜欢用这种新鲜的方式去接受所学过的内容。在班里让学生我与汉语拼音教学论文原稿会失去学习的热情。遍遍地抄写也会让学生力不从心，只为了写作业而写作业，根本达不到老师预期的学习效果。我们可以试着换种方式让学生巩固学习汉语拼音......”。

2、“.....以习发展和学习效率的有效提升。把学与玩融合在起的教学方式是很多小学语文教师所倡导的，但是真正去实践的人却很少。我们只有敢于在次又次的教学实践中总结经验教训才能柳暗花明又村，并找到适合学生的教学模式。我们不能只是照本宣科地给学生灌输知识，更重要的是要考虑到学生的生理心理发展兴趣爱好智力发展程度等。好的教学方式要以学生为主体，以教师为主导。很多学生刚接触到小学语文就被拼音这个拦路虎给吓倒了，其实喜欢用这种新鲜的方式去接受所学过的内容。在班里让学生用画作巩固拼音的效果明显好于之前让他们遍遍抄写，在解读自己畫作的时候学生对相关拼音的发音写法也比之前要进步很多。实践证明，学习方法的多样化就像是我所采取的方式是让每个学生根据学过的拼音画幅画，以为例，我们可以根据它们不同的发音去构造幅画。可以画成个阳光射的太阳，它的发音与日相似可以画个坡度稍缓的山坡，它的发音与坡相似可以用个创意的第步会更符合学生学习发展和学习效率的有效提升。学习方法多样化拼音本上个拼音写行，甚至个拼音写页的现象在小学生的拼音本上屡见不鲜......”。

3、“.....就让学生不断通过抄写记忆。是低龄儿童，教学的过程中我们不能只是照本宣科地给学生灌输知识，更重要的是要考虑到学生的生理心理发展兴趣爱好智力发展程度等。好的教学方式要以学生为主体，以教师为主导。很多学生刚接触到小学语文就被拼音有预习的课不准上交流展示课。指是教学过程中的现为学生自主主导课堂，学生在教育活动过程中，表现出强烈的求知欲主动参与的精神与积极思考大胆表达的行为的种课堂教学模式。该模式突出了学生的自主合作探究六高效课堂模式探索论文原稿小组针对自觉导学案中出现的问题，音教学中的调味剂，想要得到盘色香味俱全的菜肴，就要精心搭配调料，从而起到画龙点睛的效果我与汉语拼音教学论文原稿我与汉语拼音教学论文原稿。汉语拼音的教学对象大多数都是低龄儿童，教学的过程我与汉语拼音教学论文原稿西瓜表示，西瓜的西的发音与它相似可以用只小鸡表示，鸡的发音与它相似以此为例，学生可以充分发挥自己的想象力作画，在画上的每个物品的旁边都要标注出所代表的拼音。这样的学习方式学生更乐于接受，他们也更样的方式只能在短时间之内起作用，如果长此以往，他们就会失去学习的热情......”。

4、“.....只为了写作业而写作业，根本达不到老师预期的学习效果。我们可以试着换种方式让学生巩固学习汉语拼音。个拦路虎给吓倒了，其实只要运用正确的教学方法对学生加以引导，就会让他们在汉语拼音的学习过程中由被动变为主动。千里之行，始于足下。汉语拼音的教与学不论是对教师还是对学生来讲都是第步，教师要明白，更有把学与玩融合在起的教学方式是很多小学语文教师所倡导的，但是真正去实践的人却很少。我们只有敢于在次又次的教学实践中总结经验教训才能柳暗花明又村，并找到适合学生的教学模式。汉语拼音的教学对象大多数都是代表的拼音。这样的学习方式学生更乐于接受，他们也更喜欢用这种新鲜的方式去接受所学过的内容。在班里让学生用画作巩固拼音的效果明显好于之前让他们遍遍抄写，在解读自己畫作的时候学生对相关拼音的发音写法也够更好地掌握所学内容，就让学生不断通过抄写记忆。这样的方式只能在短时间之内起作用，如果长此以往，他们就会失去学习的热情。遍遍地抄写也会让学生力不从心，只为了写作业而写作业，根本达不到老师预期的学习办法通过儿童的视角去认识汉语拼音......”。

5、“.....想要盖好座金字塔，就必须把塔的最底层夯实，如果还没有打好基础就直奔第第阶梯的构建，只会造成本末倒置的结果。拼音教学亦是如此，教用画作巩固拼音的效果明显好于之前让他们遍遍抄写，在解读自己畫作的时候学生对相关拼音的发音写法也比之前要进步很多。实践证明，学习方法的多样化就像是汉语拼音教学中的调味剂，想要得到盘色香味俱全的菜肴，我与汉语拼音教学论文原稿之前要进步很多。实践证明，学习方法的多样化就像是汉语拼音教学中的调味剂，想要得到盘色香味俱全的菜肴，就要精心搭配调料，从而起到画龙点睛的效果我与汉语拼音教学论文原稿。可以画个坡度稍缓的山坡，它的发音与坡相似可以用个大西瓜表示，西瓜的西的发音与它相似可以用只小鸡表示，鸡的发音与它相似以此为例，学生可以充分发挥自己的想象力作画，在画上的每个物品的旁边都要标注出所为例，我们可以根据它们不同的发音去构造幅画。可以画成个阳光射的太阳，它的发音与日相似可以画个坡度稍缓的山坡，它的发音与坡相似可以用个大西瓜表示，西瓜的西的发音与它相似可以用只小鸡表示效果......”。

6、“.....小组内互换导学案，这是学生相互学习共同促进的关键环节。在这个环节中不仅仅是优秀学生钟，必须有基本操作环节明确本节课目标重点提出本课目标。教师必须针对预习课做具体的分析与评价。平台是导学案和教师在预习课中发现的问题，评价既要有对个人点拨讲解，归纳方法和规律，教师的讲要语言简练，直奔主题，点深点透是针对展示点评情况，科学评价各小组，激励到位。教师在学生进行展示交流这环节，必须要进小组的评价教师要针对学生做导学案的总结，鞭策后进，鼓励先进，目的是使学生的自觉形成良好的竞争气氛，明确本节课重点内容。六高效课堂模式探索论同促进的关键环节。在这个环节中不仅仅是优秀学生帮助后进生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同的观点。正课操作方法正课分钟，必须有基本操习和节早自习，课表中的课为展示交流课。没有预习的课不准上交流展示课。指是教学过程中的个环节。即明确目标合作解疑展示交流点拨提升整理内化达标检测。主动参与的精神与积极思考大胆表达的行为的种课堂教学模式......”。

7、“.....教师只是组织参与追问提升总结和点评见树木不见森林。在课堂上，教师让学生生学得愉快，收到了良好的教学效果。阅读教学问题诊断及应对策略探究论文原稿。问题训练不实，导致纷乱偏离有些课堂的语言文字训练不落实，往往以牺牲工具性为代价的所谓张扬人文性，这成了课堂上另道风景线。它表现为语言文字训练太肤浅，思想内容有偏颇，课堂教学环节杂乱无序，东扯西拉，费时耗力，毫无实效。在次片区语文课堂交流中，位教师执教了宋庆龄故居的樟树。教学中，她淡化了无论总是只要就等句式训练以及对比反衬借物喻人等写作特色的指导，而浓墨见，仍按自己课前的预设固执地走到底，自然陷入灌输的泥潭而不能自拔。平淡之中，有时也会奇峰异岭，有神来之笔。教师在课堂教学中要做到淡定从容，积极应对各种问题，有效利用生成性资源，提高教学效率。策略崇尚简约，简单中见真谛身为名语文教师，都深知阅读教学既要引导学生念好字词句段篇字真经，又要練好听说读写字内功，同时紧扣知识能力方法实践字要领。实际教学中，要力求简约，不要人为地给语糊不清的疑难......”。

8、“.....教师必须针对预习课做具体的分析与评价。平台是导学案和教师在预习课中发现的问题，评价既要有对个人的评价，同时必须有六高效课堂模式探索论文原稿。合作释疑。各小组针对自觉导学案中出现的问题，在学生课代表的组织下进行组内交流。小组内互换导学案，这是学生相互学习共模式引导学生之间相互提问检查启发鼓励监督，总体上实施兵教兵兵练兵的教学策略。高效课堂模式中的两个是指节预习指导课配节展示交流课，预习指导课安排在节晚关键词课堂模式简介中图分类号文献标生巩固学习汉语拼音。我所采取的方式是让每个学生根据学过的拼音画幅画，以为例，我们可以根据它们不同的发音去构造幅画。可以画成个阳光射的太阳，它的发音与日相似师必须从根本上提高对它的重视，想办法通过儿童的视角去认识汉语拼音，用儿童能够接受的方式去讲授汉语拼音。学习方法多样化拼音本上个拼音写行，甚至个拼音写页的现象在小学生的拼音本上屡见不鲜。教师为了学生要精心搭配调料，从而起到画龙点睛的效果。想要盖好座金字塔，就必须把塔的最底层夯实，如果还没有打好基础就直奔第第阶梯的构建......”。

9、“.....拼音教学亦是如此，教师必须从根本上提高对它的重视，鸡的发音与它相似以此为例，学生可以充分发挥自己的想象力作画，在画上的每个物品的旁边都要标注出所代表的拼音。这样的学习方式学生更乐于接受，他们也更喜欢用这种新鲜的方式去接受所学过的内容。在班里让学生我与汉语拼音教学论文原稿会失去学习的热情。遍遍地抄写也会让学生力不从心，只为了写作业而写作业，根本达不到老师预期的学习效果。我们可以试着换种方式让学生巩固学习汉语拼音。我所采取的方式是让每个学生根据学过的拼音画幅画，以习发展和学习效率的有效提升。把学与玩融合在起的教学方式是很多小学语文教师所倡导的，但是真正去实践的人却很少。我们只有敢于在次又次的教学实践中总结经验教训才能柳暗花明又村，并找到适合学生的教学模式。我们不能只是照本宣科地给学生灌输知识，更重要的是要考虑到学生的生理心理发展兴趣爱好智力发展程度等。好的教学方式要以学生为主体，以教师为主导。很多学生刚接触到小学语文就被拼音这个拦路虎给吓倒了，其实喜欢用这种新鲜的方式去接受所学过的内容......”。