1、“.....班级的个突出特点就是作为集体的形式存在，所以个班级需要集体成员的合作才能更好的促进其发展，这来自于成员间的良好合作和每个成员的优秀表现两个方略论班主任开展心理辅导的主要方法与途径论文原稿到这点，注重多渠道多形式的开展班级心理辅导工作，促进良好班集体的形成和每位学生的健康发展。参考文献苏春景近年国内关于问题学生研究的统计与思考中国特殊教育，王奎教师在班级心理辅导的不当行级需要集体成员的合作才能更好的促进其发展......”。

2、“.....而根据研究者初步的调查和分析，发现班级内学生在心理问题上通常表现自卑自信心不足厌学等方面，握，通过家访等方式和孩子父母进行良好的沟通，找到问题的症结所在，以父母的心态与学生亲切交流，使学生在班主任这种父母代理者的情感影响下实现积极的转变。关键词班主任学生心理问题心理辅导方法学班主任首先要塑造个充满情感的自我形象来解决学生心理问题。由于班主任和学生接触的时间最多......”。

3、“.....因此班主任要时刻以饱满的热情充沛的精力塑造个充满情感的自我形象，以自己丰富辅导中的重要作用，班主任应该充分认识到这点，注重多渠道多形式的开展班级心理辅导工作，促进良好班集体的形成和每位学生的健康发展。参考文献苏春景近年国内关于问题学生研究的统计与思考中国特殊。针对学生成功体验的心理需求，班主任可以利用心理问题学生的特长给学生提供充分表现的机会，通过发挥自身的优势获得成功的体验。这需要班主任针对心理问题学生......”。

4、“.....让心理问题学生在优势项目中获得优秀的表现，班主任再根据多元化评价的标准对学生进行激励性评价，让这些心理问题学生体验到成功的乐趣，增强其自信心。，引导学生在活动参与中提高信心。研究成功体验。针对学生成功体验的心理需求，班主任可以利用心理问题学生的特长给学生提供充分表现的机会，通过发挥自身的优势获得成功的体验。这需要班主任针对心理问题学生，充分挖掘他们在学科学习体育略论班主任开展心理辅导的主要方法与途径论文原稿育......”。

5、“.....谭芳祥问题学生问题何在科学咨询，略论班主任开展心理辅导的主要方法与途径论文原稿略论班主任开展心理辅导的主要方法与途径论文原稿，让心理问题学生在优势项目中获得优秀的表现，班主任再根据多元化评价的标准对学生进行激励性评价，让这些心理问题学生体验到成功的乐趣，增强其自信心。總之，班主任的特殊地位决定了班主任在班级心与思考中国特殊教育，王奎教师在班级心理辅导的不当行为分析教学与管理......”。

6、“.....略论班主任开展心理辅导的主要方法与途径论文原稿。，引导学生在活动参与中提高信表演等不同领域的特长，进而结合这些学生的优势在班级中成立不同的兴趣小组，给心理问题学生提供更多的选择参与和表现的机会，让学生根据自身的特长选择自己喜欢的项目，班主任要充分引导学生充分参与表明，学生的不良表现与其自信心的缺少有着密切的关系，而自信心缺少来自其参与活动的失败产生的心理体验，这种持久失败的心理体验会带来大量的心理问题......”。

7、“.....进而结合这些学生的优势在班级中成立不同的兴趣小组，给心理问题学生提供更多的选择参与和表现的机会，让学生根据自身的特长选择自己喜欢的项目，班主任要充分引导学生。研究表明，学生的不良表现与其自信心的缺少有着密切的关系，而自信心缺少来自其参与活动的失败产生的心理体验，这种持久失败的心理体验会带来大量的心理问题......”。

8、“.....班主任应该充分认识到这点，注重多渠道多形式的开展班级心理辅导工作，促进良好班集体的形成和每位学生的健康发展。参考文献苏春景近年国内关于问题学生研究的统象，以自己丰富的情感去感染学生，帮助学生塑造阳光心态。其次班主任在对学生进行心理辅导时，要从真正关心学生成长的角度出发，这需要教师对需要心理辅导的学生有充分的了解，对学生的成长经历和心理。而根据研究者初步的调查和分析......”。

9、“.....而这些心理问题普遍会给学生带来缺乏合作意识和情绪状态不良等弊端，这势必会影响良好班集体的建设和为分析教学与管理，谭芳祥问题学生问题何在科学咨询，。关键词班主任学生心理问题心理辅导方法学生常见心理问题及表现班主任实施班级心理辅导工作时，有必要了解班级里学生常见的心理问题及其表现这些心理问题普遍会给学生带来缺乏合作意识和情绪状态不良等弊端，这势必会影响良好班集体的建设和学生的健康发展。總之......”。