1、“.....虽然这种教学方法对提高学生学习兴趣，培养学生对于阅读学习的兴趣有非常重要的作用，但过度的使用会弱化阅读教学本身的作用，让学生形成学习的思维惯性，忽视阅读能力的培养而只关注情境的展现，这也不利于培养学生独立思考的能力。因此，适时的引导，所谓适时就是要抓住课程中的最佳时机，向学生传递与阅读有关的知识内容，让学生在活动中学习到更多的知识最后，增加阅读教学实践课程的次数，由于小学生认知水平的有限，少量的实践课程并不能起到关键性作用，只有不间断的实践课程才能真正发挥实践活动课程的作用，这也是促进小学语文阅读教学与学生生活结合能否发挥作用论小学语文教学中阅读与生活结合的途径论文原稿。提高小学语文阅读教学与生活结合质量的途径小学语文阅读教学与生活相结合中最重要的还是要提高小学生对周围生活环境的了解，培养他们对大自然的亲切感，让其能与大自然社会更和谐的相处，而让小学生的生活与阅读联系在起最直接的方式就是语文课堂实践课......”。

2、“.....需要教师做到具体问题具体分析，选择真正适合自己学生的教学途径，才能真正提高阅读教学的质量，培养学生的阅读能力，达到在做中学，学中做的教学目的。参考文献黄永红语文阅读教学需要生活化考试周刊，万美芳小学语文阅读生活化的策略初探新课程学习，王胜祥初中语文阅读教学与生活的结合学周刊，。生的生活融入到小学语文教学中对提高阅读教学有重要作用，这种教学理念显然与传统的应试教育的理念不够相符，因此，转变教师的教学观念非常必要。另外，教学方式也是制约阅读教学与生活结合的关键，提高小学语文教师自身的教育教学能力，摒弃传统教学中存在弊端的教学方式，吸收借鉴创造更适合现代小学生阅读学习的方式，如情景教学，与生活结合是现阶段小学语文阅读教学改革的基本要求，也是提高小学语文阅读教学质量的重要途径。传统阅读教学中的观念方式等都存在不同程度的问题，只有找出出现问题的根源，才能切中要害，高效解决......”。

3、“.....需要教师做到具体问题具体分析，选择真正适合自己学生的教学途径，才能真正提高阅读教情境教学的方式虽然能够促进生活与小学阅读教学的融合和发展，但是还需要进行具体问题具体分析，使其在更加科学合理的前提下进行。变教师的教学理念和方式教师的教学观念和教学方式对小学语文阅读教学与生活情境相结合質量的提高有非常重要的影响。传统教师的教学观念根深蒂固，但是已经不再适应现阶段小学语文阅读教学的发展，将小学的重要环节。现阶段，情境教学被广泛生活化情境，要求教师应该遵循小学生身心发展规律，根据国内外先进的教学经验，对学生的实际情况进行实际分析，选择最适合小学生阅读能力提高的实际生活情境。另外，在小学语文阅读教学中创设生活情境的教学手法应该适度使用，虽然这种教学方阅读生活实践课程效率得到最有效的发挥，首先，教师应该根据学生实际情况认真研究适合小学生且有利于小学生阅读能力提高的生活实践课程，切不可盲目和大意而造成实践课程偏离小学生生活实际其次......”。

4、“.....所谓适时就是要抓住课程中的最佳时机，向学生传递与阅读有关的知识内容，让学生在活动中学习到论小学语文教学中阅读与生活结合的途径论文原稿是帮助学生感悟文字，拓展知识，发展思维，培养良好阅读习惯的重要阶段，而每篇阅读材料都是来自于生活。因此，将生活与阅读相结合已经得到了教育界大力的支持和推广，并且已经在为小学语文阅读教学质量的提高做出重要贡献。论小学语文教学中阅读与生活结合的途径论文原稿。提高小学语文阅读教学与生活结合质量的途径小学语文阅读。学生阅读能力，促进个体自然与社会和谐发展将小学语文阅读教学与生活相结合最重要的途径就是让学生不断的亲近大自然，去实际生活中体验社会生活的千变万化，理解周围生活环境当中发生的事情，见识多了，心胸也不断宽广，从而促进小学生与自然社会的和谐发展。虽然教育教学改革力度不断加大，小学语文教学的实际应用性不断突出，然而和谐发展将小学语文阅读教学与生活相结合最重要的途径就是让学生不断的亲近大自然......”。

5、“.....理解周围生活环境当中发生的事情，见识多了，心胸也不断宽广，从而促进小学生与自然社会的和谐发展。现阶段的小学语文教学中，教师为主导，学生被动接受阅读教学内容的现象依然严重，甚至在选择阅读材料时教师都摘要教育源于生活，任何教育都不能离开生活。小学语文阅读教学是帮助学生感悟文字，拓展知识，发展思维，培养良好阅读习惯的重要阶段，而每篇阅读材料都是来自于生活。因此，将生活与阅读相结合已经得到了教育界大力的支持和推广，并且已经在为小学语文阅读教学质量的提高做出重要贡献。虽然教育教学改革力度不断加大，小学语文教学的生活实践活动课，多媒体视频教学等，让学生能够在生活中学习，在学习中领略生活的真谛。总结小学语文阅读教学与生活结合是现阶段小学语文阅读教学改革的基本要求，也是提高小学语文阅读教学质量的重要途径。传统阅读教学中的观念方式等都存在不同程度的问题，只有找出出现问题的根源，才能切中要害，高效解决。小学阅读教学与生活相结读能力提高的实际生活情境。另外......”。

6、“.....创设情境，让学生设身处地地体会阅读材料中出现的生活情境，这是教学活动实践课程的补充，也是更加高效率的教学方式。小学阅读教学中设置生活化情境，要求教师应该遵循小学生身心发展规律，根据国内外先进的教学经验，对学生的实际情况进行实际分析，选择最适合小学生阅的部分，它与课堂理论教学有着同等重要的地位，也是小学语文阅读教学与生活结合最重要的途径之。让小学语文阅读生活实践课程效率得到最有效的发挥，首先，教师应该根据学生实际情况认真研究适合小学生且有利于小学生阅读能力提高的生活实践课程，切不可盲目和大意而造成实践课程偏离小学生生活实际其次，在实践活动课程中教师应该进行学的质量，培养学生的阅读能力，达到在做中学，学中做的教必须要学会理解问题，而语文教学就可以提高学生的文字理解能力分析能力，从而为其他学科的小组合作教学与小学语文教学的有效融合论文原稿学科的地位十分重要。在小学教育过程中，要想实现语文教学的创新发展，则必须要结合素质教育理念......”。

7、“.....对小组合作教学法在小学语文教学过程中的应用策无趣。在小组教学过程中应该要对这种教学模式进行改变，尤其是要结合问题教学法任务教学法，让学生在小组内可以对各种实际问题进行分析和解决。如在语文诗词教育过程中，可积极讨论，学会自主解决学习过程中遇到的各种问题，不仅对学生的学习能力有所提升，还能培养学生的交际能力团队协作能力，是种全面科学的教学模式。小组合作教学法与小学语小组合作教学法在小学语文教学中的应用在素质教育时代，教育理念的改进对于学生的学习有很大帮助，教师应该要明确新课标的要求，明确现代化教育理念中师生之间的关系，对传中，教师的教学还暴露出些问题，尤其是对于各种新方法的应用还不到位，如写作教学过程中，还采用单纯地让学生进行写作练习的方式进行教学，让学生觉得写作是件很枯燥的事情种新理念的学习，在真正实践和应用的过程中，教师的教学还暴露出些问题，尤其是对于各种新方法的应用还不到位，如写作教学过程中......”。

8、“.....如在语文诗词教育过程中，可以让小学生分组对诗歌的主题进行探讨。比如，在教授过故人庄这首诗歌时故人具鸡黍，邀我至田家学生的交际能力团队协作能力，是种全面科学的教学模式。小组合作教学法与小学语文教学的融合发展，可以从以下几个方面着手利用小组合作教学法提高语文课堂的趣味性在传统教小组合作教学与小学语文教学的有效融合论文原稿，尤其是对于些语文功底比较薄弱，对语言把握能力不好的学生而言，在长期枯燥的训练过程中，反设生活情境的教学手法应该适度使用，虽然这种教学方法对提高学生学习兴趣，培养学生对于阅读学习的兴趣有非常重要的作用，但过度的使用会弱化阅读教学本身的作用，让学生形成学习的思维惯性，忽视阅读能力的培养而只关注情境的展现，这也不利于培养学生独立思考的能力。因此，适时的引导，所谓适时就是要抓住课程中的最佳时机，向学生传递与阅读有关的知识内容，让学生在活动中学习到更多的知识最后，增加阅读教学实践课程的次数，由于小学生认知水平的有限......”。

9、“.....只有不间断的实践课程才能真正发挥实践活动课程的作用，这也是促进小学语文阅读教学与学生生活结合能否发挥作用论小学语文教学中阅读与生活结合的途径论文原稿。提高小学语文阅读教学与生活结合质量的途径小学语文阅读教学与生活相结合中最重要的还是要提高小学生对周围生活环境的了解，培养他们对大自然的亲切感，让其能与大自然社会更和谐的相处，而让小学生的生活与阅读联系在起最直接的方式就是语文课堂实践课。实践活动课是教学中非常重论小学语文教学中阅读与生活结合的途径论文原稿合的途径和方式有很多，需要教师做到具体问题具体分析，选择真正适合自己学生的教学途径，才能真正提高阅读教学的质量，培养学生的阅读能力，达到在做中学，学中做的教学目的。参考文献黄永红语文阅读教学需要生活化考试周刊，万美芳小学语文阅读生活化的策略初探新课程学习，王胜祥初中语文阅读教学与生活的结合学周刊，。生的生活融入到小学语文教学中对提高阅读教学有重要作用......”。