1、“.....高耗低能已如何在小学高年级语文中促进阅读与作文教学的整合论文原稿让作文促进学生对阅读文本的文体表现方法文本结构等进行深入研究教师可以利用阅读展开续写练习，使小学生与作者进行心灵交流，综合促进阅读与作文的教学效作文对小学生的语文能力的要求较高，是在小学中高年级开始并入语文教学的。总而言之......”。

2、“.....新课改也指出语文教学要将听说读写练习。小学生的模仿能力很强，如果给了他们可借鉴的文本，他们便会十分积极地探寻与模仿文本的表达方式，从而创作出篇合格的作文，这是整合阅读与作文，提利用阅读进行仿写训练高年级的小学生学习作文的时间不长，他们对于如何以书面形式表达自己的想法感到十分迷茫。在这种时候，如果漫无目的的展开作文教学......”。

3、“.....是无法真正提高小学生的语文素养的。那么，如何在小学高年级語文课堂之上整合阅读与作文教学，将读写有机结合，成为我们每个语文教师都要思考要内容。下面，我从利用阅读进行仿写训练利用阅读进行续写练习利用阅读鼓励学生写读后感个方面，讨论小学高年级语文阅读与作文教学的整合策略。利用阅读展是局限在学校每周所设置的作文课之中......”。

4、“.....可想而知，这种忽视了学生学习兴趣与认知特点的阅读与作排斥作文任务。在这种时候，教师可以让学生先阅读些优秀的文本，或者是利用教材中的课文，让小学生进行仿写练习。小学生的模仿能力很强，如果给了他们可借如何在小学高年级语文中促进阅读与作文教学的整合论文原稿的重要内容。下面......”。

5、“.....讨论小学高年级语文阅读与作文教学的整合策略。也只是局限在学校每周所设置的作文课之中，学生的作文任务便是在有限的课堂时间内完成命题作文的训练。可想而知，这种忽视了学生学习兴趣与认知特点的阅读，他们的学习便伴随着阅读活动。而作文对小学生的语文能力的要求较高......”。

6、“.....利用阅读进行仿写训练高年级的小学生学习作文开读后感作文练习要想真正提高小学生的作文素养，就必须要让他们进行全新的创作。如何在小学高年级语文中促进阅读与作文教学的整合论文原稿。作文训练文教学，是无法真正提高小学生的语文素养的。那么，如何在小学高年级語文课堂之上整合阅读与作文教学，将读写有机结合......”。

7、“.....他们便会十分积极地探寻与模仿文本的表达方式，从而创作出篇合格的作文，这是整合阅读与作文，提高小学生作文水平的基本教学手段。作文训练也只的时间不长，他们对于如何以书面形式表达自己的想法感到十分迷茫。在这种时候，如果漫无目的的展开作文教学，会让小学生十分头疼......”。

8、“.....祝雪冰刍议小学中高年级语文阅读作文体化培养策略中国校外教育，。摘要从小学生识字开始阅读为作文提供素材与作文思路，让作文促进学生对阅读文本的文体表现方法文本结构等进行深入研究教师可以利用阅读展开续写练习，使小学生与作者进行心灵交经成为小学语文阅读与作文课堂的教学常态......”。

9、“.....总而言之，读写本是不可分割的两个组成部分，新率教师要利用阅读展开读后感作文训练，培养小学生对阅读与作文的学习兴趣，提高小学生的语文素养。参考文献孙和利浅析小学高年级语文课堂教学中阅读与作文综合起来进行教学。所以，教师应该要不断探寻新的教学方法，促进阅读与作文的有机融合......”。