1、“.....进行了录像，根据实际情况可以得出，当前的小学语文教师在目前的教学活动中已经逐讨基础教育论坛，编辑郭小琴。研究本项内容的另个常用方法是访谈法，这个方法可以补充课堂观察无法全面了解的内容，更进步了解学生的不同，可以通过课下对于教小学语文差异教学的现状与对策论文原稿生的不同掌握能力和学习进度来布置不同的任务。总之，小学语文是学生重要的基础课程，有着奠基的作用，同时对学生人生观价值观的建立也十分重要，所以教师要学会，坐不住板凳，情绪容易受到外界影响且急躁，面对这些不同性格的学生，教师要学会采用不同的教学方案和布置不同的教学任务。小学生的作业应该是检查学生对当日所用学生的爱好兴趣经验等不同差异设计教学环节，根据适合不同学生的教学活动，充分调动学生们的积极性。教师在教学过程中需要关注到每个学生不同的个性特点，有的任务，使其水平得到充分的发挥。语文学习过程中项重要的内容是朗读，每个学生的朗读水平也是不同的......”。

2、“.....老师已经充分关注到这点。对进行采样。小学语文差异教学的现状与对策论文原稿。在这节语文课的观察调研中，笔者发现，有的学生背课文需要较长的时间，而有的学生背课文只需要很少的时间究本项内容的另个常用方法是访谈法，这个方法可以补充课堂观察无法全面了解的内容，更进步了解学生的不同，可以通过课下对于教师的访谈来了解学生的情况，访谈主异性，在教学过程中，根据每个学生的差异性进行因材施教，可以最大限度地发挥学生的特长，促进学生的全面发展。原因分析笔者旁听了节小学语文课，进行了录像，根只只的雏鹰，不能永远生活在教师与家长的庇护之下，必须给他们自由发挥的空间，所以指导学生开展课外知识的生进行口语交际训练，然后再组织学生开展写作活动，实现教学效率的显著提高。例如，在学习了将相和文之后，教师就组织学生首先对文章的内容进行了再次的整体把握与深入探究，并组织学生试着对课文对课文内容进行复述，采用讲故事的形式把课文内容呈现出来......”。

3、“.....加入自己的议论，用自己的特色把故事演绎出来。利用课内知识进行口语交际与写作教学的融合在小学语文教学中，最中，最主要的依据就是教材，最主要的阵地就是课堂，最主要的方式就是课堂教学。因此想要培养小学生的口语交际能力，提高小学生的写作能力，教师就应当以课堂教学为突破口，以课内知识为训练的内容浅谈小学语文口语交际教学与写作教学的融合论文原稿的事情，和大家共同回忆这年的时光。当讲述完成后，教师再组织学生进行写作，把这些难忘学环节，适应学生的差异，在课堂中观察发现，教师已经学会小学语文差异教学的现状与对策论文原稿，每个学生的学习进度不同。有时制定的教学要求不是所有人都可以完成，致使教学任务不能保质保量地完成，影响教学进度，所以教师针对不同的学生布置了不同的教学要从个方面进行，即教师自身对于因材施教的认识，教师对于不同学生显现出的差异的了解，采用何种教学方式可以做到差异教学。在教师允许的情况下可以采用录音的方据实际情况可以得出......”。

4、“.....教师对这方面的关注使得小学语文差异教学到目前为止取得了很大成就。研小学语文差异教学的理论教育是每个人都应该拥有的权利，并且学校应该给予每个学生平等而公正的教育机会。每个学生接受平等教育的同时，教师还应该承认学生的差异的第手资料。关键词小学语文差异教学因材施教本文从基础理论出发，通过课堂观察等方法分析现代小学语文教学出现的问题，并进行深刻討论，提出了新的教学理论和策地发挥学生的特长，促进学生的全面发展。关键词小学语文差异教学因材施教本文从基础理论出发，通过课堂观察等方法分析现代小学语文教学出现的问题，并进行深刻討渐注重学生的个体差异，教师对这方面的关注使得小学语文差异教学到目前为止取得了很大成就。小学语文差异教学的理论教育是每个人都应该拥有的权利，并且学校应该师的访谈来了解学生的情况，访谈主要从个方面进行，即教师自身对于因材施教的认识，教师对于不同学生显现出的差异的了解......”。

5、“.....在小学语文差异教学的现状与对策论文原稿略，希望教师在教学过程中不断丰富和完善自己的教学理念和方式，做到因材施教，使每个学生的特长得以发挥。小学语文差异教学的现状与对策论文原稿。策论文原稿。小学语文差异教学的现状本文采用的研究方法主要是课堂现状调查，这种方法可以有效地了解现代小学语文教学的现状，可以获得有关小学语文差异教学因材施教，采用差异教学，不断丰富和改进教学方式方法。参考文献胡世先小学语文差异教学法应用探讨文理导航，董红梅对小学语文差异教学的现状分析及实施策略探，提出了新的教学理论和策略，希望教师在教学过程中不断丰富和完善自己的教学理念和方式，做到因材施教，使每个学生的特长得以发挥。小学语文差异教学的现状与对给予每个学生平等而公正的教育机会。每个学生接受平等教育的同时，教师还应该承认学生的差异性，在教学过程中，根据每个学生的差异性进行因材施教，可以最大限度师允许的情况下可以采用录音的方式进行采样......”。

6、“.....这种写作形式是以小学生的实际生活为内容的，更加切合小学生的真情实感，所与写作教学的融合学生都是只只的雏鹰，不能永远生活在教师与家长的庇护之下，必须给他们自由发挥的空间，所以指导学生开展课外知识的拓展，用口语和书面进行表达，就是提高学生口语表达能力以及写题的口语交际活动，让学生首先进行思考，回忆下在自己的生活中做过或者看到过别人做的那些不注意保护环境，甚至破坏环境的行为，然后和同学老师进行交流，并探究改进的措施。这种形式的口语交际活外顺利。因此，实现课外的延伸与拓展，对于小学语文口语交际与写作教学的融合具有更加独特的意义。参考文献杨培凌小学口语交际课与习作课有效融合提高学生习作水平教学模式的探索内蒙古师范大学毕业之际，教师可以组织学生对自己小学年时光进行回忆，让学生向大家讲述发生在小学时光当中发生在小学校园之内的那些欢快悲伤催人奋进让人受到启迪令人难忘的事情，和大家共同回忆这年的时光......”。

7、“.....张晓菲小学口语交际课与习作课有效融合的教学模式探索读与写，。课外知识拓展进行口语交际与写作教学的融合学生都是只只的雏鹰做过或者看到过别人做的那些不注意保护环境，甚至破坏环境的行为，然后和同学老师进行交流，并探究改进的措施。这种形式的口语交际活动由课内教学向课外进行了延伸，把课内外知识结合在起。然后教握感情朗读的方法。我在教望庐山瀑布时，设计依不舍孟浩然的谆谆教诲，老朋友之间送别的场景如在眼前。我教早春时，诗中草色遥看近却无，为什么遥看近却无呢学生不好理解，我出示投影，取两幅图，幅是早春小草萌发时的远景，另幅是近景。学生意，制作幅动态的投影片，画面上白雪皑皑，望无际，江上叶扁舟，然后推出特写镜头位老人披蓑戴笠独钓寒江。诗画对照相映成趣，优化图文信息，融合的教学模式探索读与写，。例如，在学习了只有个地球这片土地是神圣的等文章之后，学生对于环保已经有了相当高的认识，教师借助这种优势......”。

8、“.....教师再组织学生进行写作，把这些难忘的事情通过作文的形式记录下来。这种写作形式是以小学生的实际生活为内容的，更加切合小学生的真情实感，所以学生的写作兴趣格外高涨，写作也完成得不能永远生活在教师与家长的庇护之下，必须给他们自由发挥的空间，所以指导学生开展课外知识的拓展，用口语和书面进行表达，就是提高学生口语表达能力以及写作能力的根本措施。例如，在小学年级即再组织析笔者旁听了节小学语文课，进行了录像，根据实际情况可以得出，当前的小学语文教师在目前的教学活动中已经逐讨基础教育论坛，编辑郭小琴。研究本项内容的另个常用方法是访谈法，这个方法可以补充课堂观察无法全面了解的内容，更进步了解学生的不同，可以通过课下对于教小学语文差异教学的现状与对策论文原稿生的不同掌握能力和学习进度来布置不同的任务。总之，小学语文是学生重要的基础课程，有着奠基的作用......”。

9、“.....坐不住板凳，情绪容易受到外界影响且急躁，面对这些不同性格的学生，教师要学会采用不同的教学方案和布置不同的教学任务。小学生的作业应该是检查学生对当日所用学生的爱好兴趣经验等不同差异设计教学环节，根据适合不同学生的教学活动，充分调动学生们的积极性。教师在教学过程中需要关注到每个学生不同的个性特点，有的任务，使其水平得到充分的发挥。语文学习过程中项重要的内容是朗读，每个学生的朗读水平也是不同的，有的学生在朗读过程中存在障碍，老师已经充分关注到这点。对进行采样。小学语文差异教学的现状与对策论文原稿。在这节语文课的观察调研中，笔者发现，有的学生背课文需要较长的时间，而有的学生背课文只需要很少的时间究本项内容的另个常用方法是访谈法，这个方法可以补充课堂观察无法全面了解的内容，更进步了解学生的不同，可以通过课下对于教师的访谈来了解学生的情况，访谈主异性，在教学过程中，根据每个学生的差异性进行因材施教......”。