1、“.....学习条件不尽人意。该区域的学生需要在小组协同学习的帮助和教师强力的引导下，通过自身不断的努力完成课程学习，达到培养目标要求。该类学生般将占到学生总数的左右，是辅导教师重点帮助的对象。中央电大提供的文字教材，是学生学习的主要用书，是教学的主要媒体和课程考核的基本依据。中央电大提供的录像教材录音教材和光盘。录像教材是学生学习的主要媒体之。开放教育统计学原理课程教学物质条件。由于学生对学习资源的需求各不相同，而不同类型的资源有着不同的使用条件，对学生学习起着不同的作用。因此，充分考虑学习者个体特征的差异，开发多种媒体教学资源，建立资源超市，增大学习资源的可选择性，是远程开放教育教学模式构建的物质保证。开放教育统计学原理课程教学模式的改革与创新论文原稿。关注区域型该区域学生的特点是在些方面存在着优势，但在另些方面也存在着劣势......”。

2、“.....从而可利用传统的数学方法进行分析处理。通过分析可以看出，在我校开放教育专科统计学原理考试中，试验点及格率比同期平均及格率高个百分点，这从定程度上说明统计学原理课程教学模式的效果明显。当然，以上教学模式效果分析的面比较窄，方法还不尽科学，需要在今后的实践中不断研究解决。参考文献高文现代教学的模式化研究山东教育出版社，刘健主分式教学模式的教学策略探析中国教育和理论依据来源于现代学习理论。行为主义学习的刺激与反应模式认知主义学习的信息加工过程人本主义学习的学习者中心地位理论，对学习者学习动机学习方法学习态度学习条件与学习效果的关系，都进行了精辟的论述。本模式的资源组合和教师导学选择的理论依据来源于现代远程教育理论。远程教育的本质是实现跨越时间空间和社会文化心理的教学活动，在这过程中，教学资源与技术是关键因素......”。

3、“.....现代远程教馈的情况，事先预约辅导时间地点辅导的主题。学生利用电子邮件电话等形式，对学习中所碰到的问题随时进行询问。随机性个别辅导适合于各种类型的学生群体，是种高效快速经济的交流方式。教学模式的总结与效果评价从笔者对统计学原理课程教学模式实证研究的程序来看，学习者特征分类学习资源组合教学辅导方式选择学习过程控制是教学模式研究的主要内容。在学习者个体特征的分析中，为了方便，仅选用了几个主要的变量选择有效的导学方式，为教学模式的构建提供服务保证安排周次的集中系统辅导。可以系统地讲解教材中的基本理论与原理，也可以就各章节的重难点进行系统辅导。这种系统辅导主要是针对红色区域重点关注的学生设计的，所以在上课时间上我们主要按该区域的大多数人可接受的时间来安排并固定下来要求关注区域的学生群体尽量参加，要求正常区域的学生选择参加......”。

4、“.....在兼顾讲课内，经过反复试验与对比分析，概括出了统计学原理课程教学模式的基本框架，现把具体操作思路总结如下。对学生个体需求特征进行分析，为教学模式的构建提供基础条件现代远程开放教育教学模式的改革与构建，首先应在了解学习者的学习能力学习态度学习动机学习条件的基础上，结合当地经济教育发展水平和教学条件，构建具有地方特色符合现代远程教育规律的多元化多层次的教学模式。在我们对统计学原理课程教学资源使用的分析中智力因素的分析，也包含了教学资源的组合策略和教学辅导策略，但我们仍然可以用定量的方法来分析其教与学的实际效果。作法是将模糊性语言描述加以数量化，从而可利用传统的数学方法进行分析处理。通过分析可以看出，在我校开放教育专科统计学原理考试中，试验点及格率比同期平均及格率高个百分点，这从定程度上说明统计学原理课程教学模式的效果明显。当然，以上教学模式效果分析的面比较窄......”。

5、“.....需要在今后化辅导模式关注区域学生自主学习小组学习阶段性辅导模式重点关注区域学生小组学习系统性辅导模式。本模式中分类的理论依据来源于现代学习理论。行为主义学习的刺激与反应模式认知主义学习的信息加工过程人本主义学习的学习者中心地位理论，对学习者学习动机学习方法学习态度学习条件与学习效果的关系，都进行了精辟的论述。本模式的资源组合和教师导学选择的理论依据来源于现代远程教育理论。远程教育的本质是实现主要是针对正常区域和关注区域的学生设计，主要是解决自主学习中小组协同学习中无法解决的问题。这类辅导般是根据学生反馈的情况，事先预约辅导时间地点辅导的主题。学生利用电子邮件电话等形式，对学习中所碰到的问题随时进行询问。随机性个别辅导适合于各种类型的学生群体，是种高效快速经济的交流方式。教学模式的总结与效果评价从笔者对统计学原理课程教学模式实证研究的程序来看......”。

6、“.....使用率低的原因大致有以下几个方面，已经比较适合学习者自主自学，少数学生不借助教学资源可以完成课程的学习的困难课件的学习成本较高，部分学生不具备使用条件，针对性较差，大多是指导性教学文件，对学习有帮助的资源较少，主讲教师地方口音重，听不清楚。调查表明，进步丰富教学资源品种，提高教学资源的质量，开发网络课程，开发就个章节个问题讲解的小课件，是今后资源建设的重点。本较高，部分学生不具备使用条件，针对性较差，大多是指导性教学文件，对学习有帮助的资源较少，主讲教师地方口音重，听不清楚。调查表明，进步丰富教学资源品种，提高教学资源的质量，开发网络课程，开发就个章节个问题讲解的小课件，是今后资源建设的重点。为了探索现代远程开放教育条件下的教与学模式，提高教学效果......”。

7、“.....是远程开放教育教学模式构建的物质保证。开放教育统计学原理课程教学模式的改革与创新论文原稿。选择有效的导学方式，为教学模式的构建提供服务保证安排周次的集中系统辅导。可以系统地讲解教材中的基本理论与原理，也可以就各章节的重难点进行系统辅导。这种系统辅导主要是针对红色区域重点关注的学生设计的，所以在上课时间上我们主要按该区域的大多数人可接受的时间来安排并固定下来要求关注的实践中不断研究解决。参考文献高文现代教学的模式化研究山东教育出版社，刘健主分式教学模式的教学策略探析中国教育和计算机科研网，李昭林远程教育研究及其理论范式中国教育和计算机科研网，王培松种学习理论与现代远程教育中国远程教育，。在我们对统计学原理课程教学资源使用的分析中，使用率低的原因大致有以下几个方面，已经比较适合学习者自主自学......”。

8、“.....在这过程中，教学资源与技术是关键因素，是远程教育赖以存在的基础。现代远程教育中的教师与学生的准永久性分离，使得教学与学生之间的沟通成为必要。教学活动的本质是教育信息在教师与学生学生与学生之间的传递，远程教育也是如此。统计学原理课程教学模式在个学期的实验中取得明显的教学效果，也得到大多数学生的认可和欢迎。尽管本课程教学模式包含了学习能力学习动机兴趣等非教学辅导方式选择学习过程控制是教学模式研究的主要内容。在学习者个体特征的分析中，为了方便，仅选用了几个主要的变量进行了分析。随着对学习者个体特征的深入研究及资源种类的不断丰富和新的教学辅导方式的采用，模式研究引进的分析因素会越来越多，模式的构建也会更加完善。统计学原理课程教学模式由学生分类学习资源组合辅导方式选择教学活动控制等几个环节组成，又分为个子系统......”。

9、“.....要求正常区域的学生选择参加。将讲课的重心放在满足重点关注区域学生群体的需求上，在兼顾讲课内容的系统性和渐进性的基础上，突出重点和难点，注意自主学习方法的指导。安排两周次或月次的单元辅导或考前辅导。这种辅导由于时间紧，辅导的知识密度大，只能是各种重难点关键性问题和考试知识的讲解。这种方式对于已经自主学习过课程，但对重难点不太把握的学生提高学习的效率很有帮助。这种辅导开放教育统计学原理课程教学模式的改革与创新论文原稿合策略和导学策略。这种分类方法对每个学生具体所在的区域不宜公开，以免挫伤学生学习的积极性或造成心理压力。构建学习资源超市，掌握各类资源的特点，实施资源组合使用策略多种媒体的学习资源是现代远程教育赖以生存的物质条件。由于学生对学习资源的需求各不相同，而不同类型的资源有着不同的使用条件，对学生学习起着不同的作用。因此......”。