1、“.....经常为他们设置竞争的环境竞争的氛围。而运动竞赛正是我们运用竞争机制的个重要的实施手段，运动竞赛是体育教学和课余体育活动的常用手段，它会了科研。实践表明，在合作竞争学习中，由于学生的积极参与，高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程远远不只是个认识的过程，同时还是个交往的过程，个审美的过程。在体育教学过程中引入竞争机制，从而使体育课充满活力，也是学生通过竞争自我发展自我完善自我超越的有效途径。竞争机制的体育教学中的合作与竞争论文原稿的成效。实践反思体育教学中，合作竞争机制的引入可促进学生主动性增强，健康情感和良好个性有了发展可有效地促进学生主体性地发展，培养学生的责任感和合作精神，激发学生成功和创新意识可激发学生学习兴趣......”。

2、“.....提高了学生总体学习效果转变了教师教学观念，提高了教师素质。通过合作竞对小组做出自己最大的贡献，而且还必须鼓励同伴去争取好成绩。让学生在合作学习中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功也离不开个人的努力与成功，具有荣辱与共之感。小组成员通过对动作要领的讨论，争辩，表述及倾听同伴意见，可以相互启发，取长补短，增进了解，团结协作，并寻求最佳的练习方运动的重要特性之就是合作，合作学习是新课标环境下的重要学习方式。竞争是体育的又鲜明特性，几乎所有的运动项目都具有竞争性。本文拟就围绕体育教学中实践过程实践结果实践反思及存在的问题等展开阐述，探讨如何发挥体育教学中竞争意识和合作能力培养方面特殊的作用......”。

3、“.....首先我们要对学生进行分组。分组的形式很多，有行政分组，随机分组，有体型分组等。体育教学中的合作与竞争论文原稿。摘要在竞争中求发展，在合作中促提高。体育运动的重要特性之就是合作，合作学习是新课标环境下的重要学习方式。竞争教学法。实验后测试米跑，米跑，立定跳远和推铅球项。实验时间年。合作学练是学生掌握知识巩固动作技术的练习形式，是培养学生交往合作团结精神的有效手段，在分组合作学习的基础上，让其互评互议互批互改，通过相互评议来达到主动合作，关心团体，培养团队精神的目的。体育教学中的合作与竞争论所有的运动项目都具有竞争性。本文拟就围绕体育教学中实践过程实践结果实践反思及存在的问题等展开阐述......”。

4、“.....在竞争中求发展，在合作中促提高，成为人们所普遍关注的热点话题。体育运动的重要特性之就是合作，识的过程，同时还是个交往的过程，个审美的过程。在体育教学过程中引入竞争机制，从而使体育课充满活力，也是学生通过竞争自我发展自我完善自我超越的有效途径。竞争机制的运用是实现学生持续发展的重要手段，重视竞争机制在体育课堂上的运动是新课标实施和教育发展的必然途径。参考文献王坦论合作发展，培养学生的责任感和合作精神，激发学生成功和创新意识可激发学生学习兴趣，增强团队意识，提高了学生总体学习效果转变了教师教学观念，提高了教师素质。通过合作竞争学习的尝试，课题组成员逐步树立了以学生为本，以学为本......”。

5、“.....从根本上动摇了以教师为本，以教案体育教学中的合作与竞争论文原稿文原稿。研究对象和方法研究对象温州市龙湾区永兴中学初班和班共人。实验方法班为实验班，班为对照班。实验班和对照班的任课教师，教材，课时和测试项目的标准相同。实验班运用合作学习和竞争机制的方法，对照班运用传统教学法。实验后测试米跑，米跑，立定跳远和推铅球项。实验时间年。，首先我们要对学生进行分组。分组的形式很多，有行政分组，随机分组，有体型分组等。研究对象和方法研究对象温州市龙湾区永兴中学初班和班共人。实验方法班为实验班，班为对照班。实验班和对照班的任课教师，教材，课时和测试项目的标准相同。实验班运用合作学习和竞争机制的方法，对照班运用传统不开个人的努力与成功，具有荣辱与共之感......”。

6、“.....争辩，表述及倾听同伴意见，可以相互启发，取长补短，增进了解，团结协作，并寻求最佳的练习方案。如果个小组赢的次数太多了，教师可以调整小组成员，从而使小组之间的竞争更加合理和公平。在体育课堂中引入合作竞争机制合作学习是新课标环境下的重要学习方式。竞争是体育的又鲜明特性，几乎所有的运动项目都具有竞争性。本文拟就围绕体育教学中实践过程实践结果实践反思及存在的问题等展开阐述，探讨如何发挥体育教学中竞争意识和合作能力培养方面特殊的作用。讨论与分析合作学习和竞争机制在体育教学中的尝试过程中习的基本理念教育研究，刘吉林，王坦合作学习的基本理念人民教育，中小学管理，中华人民共和国教育部制订体育与健康课程标准北京师范大学出版社，......”。

7、“.....在合作中促提高。体育运动的重要特性之就是合作，合作学习是新课标环境下的重要学习方式。竞争是体育的又鲜明特性，几乎为本，以教为本的传统观念。从而改善了师生关系，调整了教师在教学活动中的角色，促进了学生学习方式的改变。同时教师也在合作学习的研究过程中学会了教学，学会了反思，学会了科研。实践表明，在合作竞争学习中，由于学生的积极参与，高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程远远不只是个认，能有效地浓厚教学氛围，营造积极向上的学风，能更好地培养学生的合作意识激发竞争潜能，能提高课堂学习效率，在定程度上提高了学生的成绩，在实际的尝试过程中取得了定的成效。实践反思体育教学中，合作竞争机制的引入可促进学生主动性增强......”。

8、“.....而且也有竞争。由于合作小组的成绩就是每个人的成绩，这样，小组成员就会意识到他们之间是种我为人人，人人为我的关系，学生要达到小组的目标，就必须对小组做出自己最大的贡献，而且还必须鼓励同伴去争取好成绩。让学生在合作学习中感到自己的成功与小组分不开，小组的成功也离往往使学生能全身心地投入到体育课中。并能通过竞赛证明自己的运动能力，成功的体验使学生增加进步尝试的信心，而失败的体验能使学生觉察到问题的所在以及能力的不足。对于调动学习积极性的学生来讲，只要教师引导得正确，正负反馈都会驱使学生走向成功。胜利者，会更加追求永远第，更加追求完美。运用是实现学生持续发展的重要手段......”。

9、“.....参考文献王坦论合作学习的基本理念教育研究，刘吉林，王坦合作学习的基本理念人民教育，中小学管理，中华人民共和国教育部制订体育与健康课程标准北京师范大学出版社，体育的重要魅学习的尝试，课题组成员逐步树立了以学生为本，以学为本，以学生主体发展为本的教学理念，从根本上动摇了以教师为本，以教案为本，以教为本的传统观念。从而改善了师生关系，调整了教师在教学活动中的角色，促进了学生学习方式的改变。同时教师也在合作学习的研究过程中学会了教学，学会了反思，学案。如果个小组赢的次数太多了，教师可以调整小组成员，从而使小组之间的竞争更加合理和公平。在体育课堂中引入合作竞争机制，能有效地浓厚教学氛围，营造积极向上的学风......”。