1、“.....隐含性不是成不变的，它有个累积的过程，开始可能是逐渐的不明显的难以察觉的，但是经过段时间的积累后可能会由量变发展到质变，由隐性到显性。隐性教学内容具有非预测性，它在教学过程中所发挥的影响是教育者没有预料到的或难于控制的。教师不可能完全知晓和控制教学活动中的具体情况和每细节。教育的效果。结束语素质教育的核心思想是依据人的发展和未来社会发展的实际需要，全面提高全体学生的基本素质，尊重学生的主体性和主动精神，注重学生形成健全的个性。传统的体育教学往往存在味地追求知识和技术的传授，即显性课程的内容，而忽视学生的心理精神等层面的内容，即隐蔽课程的内容。本文提出分析体育隐蔽课程的教育功能，其目的是在体育教学中要充分重视隐含在显性课程的内容，使体试论体育与健康课程的隐蔽功能论文原稿程，而忽视了隐性课程，致使体育教学的质量不高，效果不好......”。

2、“.....这种显性课程统天下的状态必须改变，因此，应加强体育隐性课程的研究，重视对体育隐性课程的开发，充分发挥体育隐蔽课程的教育功能，以期实现体育课程目标。人格是指个人的尊严价值和德情的总和，良好的体育教师人格对学生产生巨大的感染力影程标准年月，小学体育和初中体育与健康课程标准已在全国部分地区和学校开始试行年高中体育与健康课程也正式出台。新课程将延续了年的体育课名称改为体育与健康课，体育新课程从目的到内容进行了系列的改革，更加鲜明地突出体育课的根本目的是促进学生生动活泼主动地得到健康发展以往的体育课主要以传授技术技能为主，而对学生心理社会适应等方面的健康关注不够。而新大纲强调指出学生，如动机兴趣情感意志等非智力因素这些因素对学生学习产生积极的影响作用。因此，在体育教学中，教师应该多给以学生鼓励......”。

3、“.....尊重学生，信任学生，热爱学生，关心学生，反过来学生也会给教师相应的情感回报，产生情感迁移，学生由爱教师进而爱他所教的体育学科，并产生学习的兴趣，正如学记所言的亲其师，而信其道。试论体育与健康课程的隐蔽功体育与健康课程中隐蔽教育功能完整的体育教学内容，应当包括显性教学内容和隐蔽教学内容，隐蔽教学内容存在方式是内隐的潜藏的，以隐含的方式存在于体育教材中的未明确陈述的内容，是通过对学生无意识非特定的心理影响学生。体育隐蔽功能主要表现在以下几个方面，提高体育教育的完整性和系统性根据马克思主义对人的有关论述，人的全面发展包含心智和身心的全面和谐发展，者皆强调了心学场地和体育教学的运动设备体育教学中要重视场地的清洁优美，器械管理要有序，要符合学生运动和学生身心特点以及安全卫生别致新颖审美要求，使学生产生舒适感安全感竞争感进取感，使学生感到跃跃欲试......”。

4、“.....环境舒适对诱发学生的体育兴趣和学习欲望具有非常重要的作用。教学场地设备准备完美，准备得耳目新，能使学生受到感化，从而培等非智力因素这些因素对学生学习产生积极的影响作用。因此，在体育教学中，教师应该多给以学生鼓励，注意培养学生的自信心建立良好的师生关系，尊重学生，信任学生，热爱学生，关心学生，反过来学生也会给教师相应的情感回报，产生情感迁移，学生由爱教师进而爱他所教的体育学科，并产生学习的兴趣，正如学记所言的亲其师，而信其道。隐性教学内容在教学中的影响不是指单的方面的，隐蔽教育功能完整的体育教学内容，应当包括显性教学内容和隐蔽教学内容，隐蔽教学内容存在方式是内隐的潜藏的，以隐含的方式存在于体育教材中的未明确陈述的内容，是通过对学生无意识非特定的心理影响学生。体育隐蔽功能主要表现在以下几个方面......”。

5、“.....人的全面发展包含心智和身心的全面和谐发展，者皆强调了心理的发展在人的全而对学生心理社会适应等方面的健康关注不够。而新大纲强调指出学生学习体育技能只是帮助其达到健康目的的手段之，学生应在掌握体育技能的前提下，增加实践的机会，使自身的体质得到发展，在实践过程中，还应使学生在心理和社会适应方面得到健康发展。新大纲突出特点之是更加重视把隐藏在体育课侧面的隐性课程，充分发挥其教育功能。完整的体育课程由显性课程和隐性课程构成，长期以来试论体育与健康课程的隐蔽功能论文原稿养学生的敬业精神责任意识等。试论体育与健康课程的隐蔽功能论文原稿。隐性教学内容在教学中的影响不是指单的方面的，而是学生知情意行多方面的综合的，既有学术性，也有非学术性。隐性教学内容对受教育者的影响无时不在，无处不有，是全方位的，这种影响是非强制性，大多能达到随风潜入夜，润物细无声的境地......”。

6、“.....间要建立友善尊重信任协作的良好关系，从而，达到培养出德才兼备人材的目的，教师必须重视人际关系建设。加强人与人的教育，培养和谐的人际关系，使学生学会团结协作精神，学会尊重和关心他人，提高适应能力。让学生清楚团结就是力量。同时处理好人际关系，体育课就会有良好的教学氛围，学生参与度积极性就会提高，教学效果就会进步提高。视体育物质环境建设体育物质环境主要是指体育北京人民体育出版社，曲宗湖体育隐蔽课程的基本原理与实践北京人民体育出版社，。摘要体育隐蔽课程作为体育课程的个侧面，在体育教学中起着显性课程不可替代的教育作用。重视隐性课程的研究开发利用，对实现现阶段我国体育与健康课的总目标，促进学生健康发展形成优良品德培养审美情趣，促进学生全面发展具有积极的作用。关键词体育与健康显性课程隐蔽课程素质教育自年全国第次教育是学生知情意行多方面的综合的，既有学术性，也有非学术性......”。

7、“.....无处不有，是全方位的，这种影响是非强制性，大多能达到随风潜入夜，润物细无声的境地，学生在不知不觉中接受它的滋养。体育教学中的人际关系首先是师生关系，其次，是学生之间的关系，师生关系是最根本的最重要的人际关系学生之间的关系既有竞争又有合作。体育教学中师生之间学生之发展中的重要性心理学家把人的心理素质分为智力道德情感个方面。传统的体育教育教学味的强调体育知识技能的传授和体质的增强，而忽略了情意目标而体育隐蔽课程的提出，可以弥补这缺陷，把这些非智力因素纳入体育课教学中，能形成体育教学的完整性和系统性。，提高体育课目标的完成心理学研究表明任何知识的学习过程，都包含着系列的心理活动其中类是学习积极性的，如动机兴趣情感意志由于受到学科中心论和体育手段论的影响，我国学校体育只重视显性课程，而忽视了隐性课程，致使体育教学的质量不高，效果不好......”。

8、“.....这种显性课程统天下的状态必须改变，因此，应加强体育隐性课程的研究，重视对体育隐性课程的开发，充分发挥体育隐蔽课程的教育功能，以期实现体育课程目标。体育与健康课程中作会议以后，我国在基础教育课程改革纲要的基础上又修订了各科的课程标准年月，小学体育和初中体育与健康课程标准已在全国部分地区和学校开始试行年高中体育与健康课程也正式出台。新课程将延续了年的体育课名称改为体育与健康课，体育新课程从目的到内容进行了系列的改革，更加鲜明地突出体育课的根本目的是促进学生生动活泼主动地得到健康发展以往的体育课主要以传授技术技能为主，试论体育与健康课程的隐蔽功能论文原稿学生的心理精神等层面的内容，即隐蔽课程的内容。本文提出分析体育隐蔽课程的教育功能，其目的是在体育教学中要充分重视隐含在显性课程的内容......”。

9、“.....进步完善体育课程的教育功能，使学生身心得到全面的发展，只有充分发挥体育的隐蔽课程功能，才能实现体育课程的总目标，才能使学生得到健康的发展，才能实现体育课程育人的目的。参考文献周登嵩学校体育学常出现不确定因素。试论体育与健康课程的隐蔽功能论文原稿。人格是指个人的尊严价值和德情的总和，良好的体育教师人格对学生产生巨大的感染力影响力和辐射力，对学生的教育有着巨大的作用，教师良好的品质能力性情价值观等，对于学生的学习态度，特别是对学生的社会态度价值观的形成有深刻的影响，日本教育学者指出教师在教学过程中的教态，教师对学生的反应所做出的表情和发言，教学中的隐形内容显性化，进步完善体育课程的教育功能，使学生身心得到全面的发展，只有充分发挥体育的隐蔽课程功能，才能实现体育课程的总目标，才能使学生得到健康的发展，才能实现体育课程育人的目的......”。