1、“.....经过小组与小组在竞争，同桌在竞争，每个人都在竞争。在竞争中，小组内部成员之间开始团结合作互助了，整个班集体的凝聚力也增强了。这样，在班级建设中，无疑容易形成师权至上，导致师生之间地位的不平等，容易使教师忽视个个活生素质教育理念下的班级建设与管理论文原稿该是班集体成长过程中的建议者导师带路人管理平台的搭建者。近年的时间里，在班级建设方面，依据素质教育的理念，我对班级建设进行了些尝试性的做法每月进行次小组之间的竞争评比......”。

2、“.....班级规范的内容包括对学生的和对老师的要求，体现师生之间的平等关系，在具体条文上倡导以共同进步为主，制约措施为辅。这样，在班级建设中，无疑容易形成师权至上，导致师生这个过程中，学生的主动性创造性都有很大的提高，学生们的自觉性也大大地增强。班级建设。我所带的是初中年级的个班，全班人，来自于不同的小学，经过了两周的相互熟悉之后，由学生自荐互荐的形式确定了名小组长，然后按学生的其次，对于小组成员在管理中出现的问题进行协调，这时班主任又是协调员再次......”。

3、“.....让他们重新回到集体前进的道路上，这时班主任又是孩子王。过去的那种保姆似的管理方式已不再适应现在新的形势了。放权给孩作好班会记录，未解决的问题记录下来，留着下次班会课时来处理。班会结束时，主持人要对每个人的倾听和参与表示感谢。班主任的角色新形势下，班主任应尽快完成角色的转换。班主任不再是班级的领导者，而是甘为人梯的幕后策划者轻重的作用。因此，班主任要用自己开阔的胸怀，开拓班级活动的领域，不断丰富班级的活动内容，拓展班级学生的自我发展的空间，提高学生精神生活的品位......”。

4、“.....主动去激活学生的创造性。关键词素质换。班主任不再是班级的领导者，而是甘为人梯的幕后策划者。在班级建设之初是班级管理模式的设计者当班级管理基本成型之后，就应把更多的精力投入到对班长小组长的培养上去，这时，班主任就应是导师大朋友，要用自己的人生阅历的现象进行表扬，不足之处要列举出来，班级其他成员要对值周小组的同学进行感谢和鼓励。然后学生自由发言，让学生找出班级中存在的问题并提供解决的方案，或对班级管理提出建议。对于解决方案，也要进行讨论......”。

5、“.....在班级建设之初是班级管理模式的设计者当班级管理基本成型之后，就应把更多的精力投入到对班长小组长的培养上去，这时，班主任就应是导师大朋友，要用自己的人生阅历，指导他们如何进行管理，特别是如何协调人际关系。周小组的同学进行感谢和鼓励。然后学生自由发言，让学生找出班级中存在的问题并提供解决的方案，或对班级管理提出建议。对于解决方案，也要进行讨论，分析各种方案的利弊，在分析的基础上，让学生选择个他们认为最佳的方案，并王。过去的那种保姆似的管理方式已不再适应现在新的形势了。放权给孩子......”。

6、“.....让他们在自我管理自我教育中成长，这是现代教育新理念的体现。通过近年的探索，在这种较为松散的管理下，班级的凝聚力大大地增强，班级教育班级建设班主任工作初中教育是提高公民素质和培养国家各级各类建设人才的基础工程。班会主持人为值周小组，各小组推荐人在班会课上做好周的总结性发言，对班级中好的现象进行表扬，不足之处要列举出来，班级其他成员要对值，指导他们如何进行管理，特别是如何协调人际关系。素质教育理念下的班级建设与管理论文原稿。摘要班级是学校进行教育教学活动的基本单位，其建设质量的好坏......”。

7、“.....对完成学校教育教学工作起着举足弊，在分析的基础上，让学生选择个他们认为最佳的方案，并作好班会记录，未解决的问题记录下来，留着下次班会课时来处理。班会结束时，主持人要对每个人的倾听和参与表示感谢。班主任的角色新形势下，班主任应尽快完成角色的转的每名学生都能积极投入到班级的管理中，为班级的建设出谋划策，在这个过程中，学生的主动性创造性都有很大的提高，学生们的自觉性也大大地增强。班会主持人为值周小组，各小组推荐人在班会课上做好周的总结性发言......”。

8、“.....制约措施为辅。素质教育理念下的班级建设与管理论文原稿。其次，对于小组成员在管理中出现的问题进行协调，这时班主任又是协调员再次，是做好后进生的转化工作，让他们重新回到集体前进的道路上，这时班主任又是孩子了两周的相互熟悉之后，由学生自荐互荐的形式确定了名小组长，然后按学生的学习情况和表现情况进行搭配，每组包括组长在内共名学生，使班级中形成了个小团队，班干部设臵名班长，负责处理好班级的常规性的事务。班级规范的制定生的灵魂，在班级建设中从经验出发......”。

9、“.....从而扼杀学生的个性，这是有悖于素质教育的理念，因为缺乏个性的学生同样缺乏创造力。我认为，新形势下班主任更应该是班集体成长过程中的建议者导师带路人管班级实际情况和班级目标灵活设定。由小组推荐人上台进行演讲，实事求是地总结本小组个月里各方面的情况，各小组根据演讲，综合打分，评出本月最佳小组，给予表彰鼓励。这种制度实际是把班级每个组每个人推进了个竞争的氛围中。之间地位的不平等，容易使教师忽视个个活生生的灵魂，在班级建设中从经验出发，给班级建设抹上浓浓的个人色彩，从而扼杀学生的个性......”。