1、“.....关键词礼仪教育幼儿教师制定课题幼儿在幼儿园的日生活中，我们常会看到这样的场景早晨，幼儿会满脸欢笑的向老师问好，但却不能主动和家长说再见，有些幼儿头也不回地摆摆手就跑到了座位上离园时，刚出活动室的门口既重视幼儿礼仪教育的显性课程，又重视隐性课程，结合物质环境和精神环境的影响，引导师生互动生生互动，提高幼儿礼仪教育的实效。教师充分尊重幼儿主体，创设条件，捕捉时机，将行为实践与理性教育有机结合。幼儿礼仪教育与培养需要个长期的过程，幼儿良好礼仪行为习惯的形成并非朝夕的事，要常抓不懈。今后，我园将按照园本教研园本教研与教师幼儿的共同成长论文原稿高孩子的整体素质，还有的家长提出了授人以鱼，还是授人以渔的新问题，这说明家长的主体意识，综合素质有了很大的提高。礼仪教育也改变了家长的行为，提高了家长的自身素质......”。

2、“.....外出活动时能把垃圾扔进垃圾箱，这些都给孩子起了榜样作用。反之，孩子的行为也会督促影响家长，如有位小朋友与爸爸起散格要求自己，在幼儿和家长中起示范带头作用。待人接物行为举止中，能做到端庄稳重落落大方老师与老师之间老师与幼儿之间见面主动地问好或点头微笑，活动内外合理使用礼貌用语和体态语言善待每个幼儿，不挖苦讽刺幼儿。教师树立了以科研促教育质量提高的观念，在礼仪教育中，教师能把礼仪的内涵有机的融入到幼儿的日活动中，不断的了课题两年中的预设任务，达到了研究目的。首先，礼貌用语在幼儿园随处都可以听见，你好，请谢谢常挂嘴边，对不起没关系等礼貌用语已经成为孩子们的日常语言其次，孩子学会了尊敬父母长辈，那种幼儿园个样，回家另样的现象不见了，家长反映孩子在家里能主动地做些力所能及的事......”。

3、“.....幼儿在生活全园开展礼仪教育活动，分层次实践研究，规范幼儿行为举止的同时，促进教师的共同成长礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有鲜明的操作性和实践性，光说不练是行不通的，但是光练不说也不会收到良好的研究效果，只有将练和说结合起来，用具体的实践活动规范幼儿的日常行为，用礼仪知识提升幼儿的思想认识，理解礼仪行为的意义，内化镜子，孩子是教师的影子，教师的以身作则为人师表至关重要。以教人者教己是陶行知先生生的行为准则。重中之重是在幼儿园安排的各项活动中，但凡要求幼儿做到的教师皆需首先做到，方面，为幼儿树立良好的榜样另方面，使教师在边实践边学习的过程中逐渐成长起来，研究意识增强教育能力提高，各方面快速发展走向成熟。园本教研与教师适合幼儿的指导方案，鼓励教师创新策略，加强礼仪教育的针对性和可操作性......”。

4、“.....园本教研与教师幼儿的共同成长论文原稿。全园开展礼仪教育活动，分层次实践研究，规范幼儿行为举止的同时，促进教师的共同成长礼仪教育不是单纯的知识教育，它具有鲜明的操作性和实践性，光说不练是行不通的，家长，辐射社会。分析与思考我园幼儿礼仪教育的研究实践，坚持活动开展与知识教授齐头并进教育幼儿与教师培训双管齐下家长配合与环境熏陶相互结合的原则，多种途径多种形式多种方法开展教研，既重视幼儿礼仪教育的显性课程，又重视隐性课程，结合物质环境和精神环境的影响，引导师生互动生生互动，提高幼儿礼仪教育的实效。教师充种形式的礼仪活动的开展，很多家长也接纳了素质教育的基本思想，在家庭教育中，家长的榜样示范作用是孩子学习礼仪的首要条件。有的家长说你们的礼仪教育就像条线，把各种教育都串起来，真正提高孩子的整体素质，还有的家长提出了授人以鱼......”。

5、“.....这说明家长的主体意识，综合素质有了很大的提高。礼仪教育也改变园本教研与教师幼儿的共同成长论文原稿儿的共同成长论文原稿。经过全体保教人员再次深入讨论，结合家长调查问卷的分析，我园将礼仪教育确定为园本教研课题，并申报到中央教科所，成为了中央教科所十课题的子课题家园共育对幼儿实施礼仪教育，在中央教科所及北京教育集团的支持帮助下，我园深入开展了以礼仪教育为中心的园本教研活动经过全体保教人员再次深入讨论，结合家长调查问卷的分析，我园将礼仪教育确定为园本教研课题，并申报到中央教科所，成为了中央教科所十课题的子课题家园共育对幼儿实施礼仪教育，在中央教科所及北京教育集团的支持帮助下，我园深入开展了以礼仪教育为中心的园本教研活动。礼仪教育要求教师从我做起树立榜样众所周知，教师是孩子貌交住的良好个性......”。

6、“.....会自由结伴，懂得互相谦让互相分享，能对自己的同伴的各种行为作出恰当的评价，及时纠正自身和他人的不良行为，等等。，以身作则教师能够严格要求自己，在幼儿和家长中起示范带头作用。待人接物行为举止中，能做到端庄稳重落落大方老师与老师之间老师与幼儿之间见面主动地问好或点是光练不说也不会收到良好的研究效果，只有将练和说结合起来，用具体的实践活动规范幼儿的日常行为，用礼仪知识提升幼儿的思想认识，理解礼仪行为的意义，内化为礼仪品质，这样才能真正达到园本教研的研究目的。因此，确定了园本教研课题后，我园全面开展各项活动与对幼儿进行礼仪知识的集中教育齐头并进，使礼仪教育真正发挥实效尊重幼儿主体，创设条件，捕捉时机，将行为实践与理性教育有机结合。幼儿礼仪教育与培养需要个长期的过程，幼儿良好礼仪行为习惯的形成并非朝夕的事，要常抓不懈。今后......”。

7、“.....重视现代科技手段的运用和结合，使实践更具时代性和先进性，根据社会要求不断充实内容，按照幼儿年龄特点，形成家长的行为，提高了家长的自身素质。如家长总是穿戴整齐的接送孩子，外出活动时能把垃圾扔进垃圾箱，这些都给孩子起了榜样作用。反之，孩子的行为也会督促影响家长，如有位小朋友与爸爸起散步，爸爸不经意朝地上吐了口痰，孩子见了就说爸爸，你怎么吐地上应该吐在餐巾纸上，再丢掉。这说明，幼儿的礼仪行为已内化为习惯，去影响头微笑，活动内外合理使用礼貌用语和体态语言善待每个幼儿，不挖苦讽刺幼儿。教师树立了以科研促教育质量提高的观念，在礼仪教育中，教师能把礼仪的内涵有机的融入到幼儿的日活动中，不断的加以渗透，设计和实施多种形式的主题教育活动，教师的表达能力交往能力应变能力都有了很大的提高......”。

8、“.....随着园本教研与教师幼儿的共同成长论文原稿孩子们的日常语言其次，孩子学会了尊敬父母长辈，那种幼儿园个样，回家另样的现象不见了，家长反映孩子在家里能主动地做些力所能及的事，不任性不撒娇有要求能主动与父母商量第，幼儿在生活习惯卫生习惯，学习习惯等方面有很大的改变，他们无论在礼仪活动中，还是在日活动的各个环节中都能保持良好的行为习惯第，形成了文明大方孩子就把手里的文具或衣物股脑儿的扔到地上，话也不说句地跑去游戏或玩滑梯了，家长则边喊着孩子边捡起物品追过去这些都说明，作为独生子女的他们，显然成为了家中的小皇帝小公主，由于家长的溺爱，滋长了些不良习气。针对家长开展的各项活动安排的每项措施都增强了家长的认识程度，提高了家长的自觉性和积极性，配合我园工作的划进行下阶段的深入研究，重视现代科技手段的运用和结合......”。

9、“.....根据社会要求不断充实内容，按照幼儿年龄特点，形成些适合幼儿的指导方案，鼓励教师创新策略，加强礼仪教育的针对性和可操作性，针对上述问题进行更加深入地研究和探索。园本教研与教师幼儿的共同成长论文原稿。针对家长开展的各项活动安排，爸爸不经意朝地上吐了口痰，孩子见了就说爸爸，你怎么吐地上应该吐在餐巾纸上，再丢掉。这说明，幼儿的礼仪行为已内化为习惯，去影响家长，辐射社会。分析与思考我园幼儿礼仪教育的研究实践，坚持活动开展与知识教授齐头并进教育幼儿与教师培训双管齐下家长配合与环境熏陶相互结合的原则，多种途径多种形式多种方法开展教研，以渗透，设计和实施多种形式的主题教育活动，教师的表达能力交往能力应变能力都有了很大的提高。礼仪教育使家长树立了正确的教育观，随着多种形式的礼仪活动的开展......”。