1、“.....从而提升教学效果。例如，教师可以使用多媒体中的软件进行平均数和条形统计图这节课的教学。在课堂的开始，教师使用当中的图片展示功能，将这节课的知识构图以图片的形式进行展示，使学生在课堂的开始就对这学生的预习反馈，从而对教学计划进行改进。在进行多位数乘位数这节课的教学设计前，教师根据教材内容，向学生布置预习多位数乘位数的运算法则的作业，并通过传达给学生。之后，学生按照教师的预习任务，对这节课中的多位数乘位数运算法则等知识进行自主预习，并在预习完成之后，将预习的结果以及在预习中遇到的问题通过原渠道传达给教师，使教师小学数学教学与信息技术的整合论文原稿节课的主要内容以文字的形式展示在当中，使学生在课堂的最后，对这节课的知识进行回顾和强化。不难看出，在进行中段小学数学知识教学的过程中，教师能够利用的多媒体形式，将数学知识进行多样化的呈现......”。

2、“.....提高数学知识教学的效率。总而言之，将数学知识的教学与信息技术课程当中的内容相融合，有效提高小学数学课学设计，促进重点讲解，提升课堂教学的效果。的应用又称之为幻灯片放映的教学形式，在数学知识的教学中，教师能够利用将数学知识进行多样展示，从而提升教学效果。例如，教师可以使用多媒体中的软件进行平均数和条形统计图这节课的教学。在课堂的开始，教师使用当中的图片展示功能，将这节课的知识构图以图片的形式进行展网等公共网络空间当中。紧接着，教师布置预习小数的初步认识这节课的作业，并引导学生通过网络检索的形式找到教师所制作的小数的概念和表示方式微课视频，通过观看该视频来了解本课重点知识。小学数学教学与信息技术的整合论文原稿。摘要学科的融合已经成为新课程改革当中的必然趋势，在开展小学数学知识教学的过程中......”。

3、“.....也就是教学重点，如何对教学重点进行有效教学，直是线小学教师思考的问题。微课的出现能有效帮助数学教师进行重点知识的教学，促进学生实现重点知识的突破学习。例如，教师可以利用微课进行小数的初步认识这节课的教学，从而实现重点知识的突破教学。教师在教学设计中，术课程当中有直线工具曲线工具等课程，因此，教师在数学教学中将数学图形知识与多媒体相融合，能够使原本抽象的数学知识具象化，使学生深化对多媒体软件的认知，从而提高教学的效果。小学数学教学与信息技术的整合论文原稿。微课在数学教学中的应用随着网络教学资源的不断发展，近几年微课作为种新型的教学资源受到线教师的偏爱，并在国内的教学中掀引导学生在课下完成上述练习，从而巩固对公顷和平方千米等知识的认知。之后，教师针对上述题目的类型，进行习题讲解视频的制作，使每个微课视频对应个题目的类型......”。

4、“.....学生能够根据教师习题讲解视频的观看，提高对习题解题过程的理解。在学生做完上述习题之后，教师将上述习题的正确答案告诉学生的教学中掀起了场推广微课的浪潮。微课具有精短小等特点，在进行小学数学知识教学的过程中，教师能够利用微课来提升学生学习效果，促进重点知识的教学和习题的个性化辅导。而且在小学信息技术课程当中还有资料大搜罗資料的搜索与整理的课程，教师引导学生通过网络进行微课的检索，也是对学生信息技术课程的检验，从而实现小学数学与信息技术的融合。例如从而实现重点知识的突破教学。教师在教学设计中，应根据小学数学课程改革的要求，人教版教材对小数的初步认识这节课的教学内容进行分析，并明确小数的概念和表示方式的重点知识。教师根据小数的概念和表示方式的重点知识进行微课的制作，并将微课视频的时间控制在到分钟之间......”。

5、“.....之后教师将制作好的小数小学数学教学与信息技术的整合论文原稿了场推广微课的浪潮。微课具有精短小等特点，在进行小学数学知识教学的过程中，教师能够利用微课来提升学生学习效果，促进重点知识的教学和习题的个性化辅导。而且在小学信息技术课程当中还有资料大搜罗資料的搜索与整理的课程，教师引导学生通过网络进行微课的检索，也是对学生信息技术课程的检验，从而实现小学数学与信息技术的融合。进行上述习题的教学，也能有效地提高习题教学的效果，从而构建高效的公顷和平方千米习题教学课堂。显而易见，在进行中段小学数学知识教学的过程中，教师利用微课展开个性化的习题教学，能促进因材施教教学理念的有效实现。多媒体软件在数学教学中的应用在小学信息技术教学中有图形的编辑的课程教学内容，而多媒体是进行图形编辑的最佳形式，同时在信息技发进行数学知识的整合，从而实现学科融合。但是......”。

6、“.....仍然存在部分数学教师不知道如何在教学中将信息技术与数学知识相融合。基于此，以自身实践教学经验为例，浅谈在数学教学中融合信息技术的策略，希望能够为其他数学教师提供帮助。关键词网络教学资源小学数学即时通讯微课小学数学教学融合信息技术课程中的内容，能够，让学生自我检验习题的正确与否，然后再根据自己的需要进行习题讲解视频的筛选，对自己不会做或者做错的试题讲解视频进行观看，从而解决在习题解答中存在的问题。学生根据自己的需要观看习题讲解的微课视频，能够实现个性化的习题教学辅导，同时，当学生在观看习题讲解中存在问题时，学生还能通过回放等形式来促进问题的解决。除此之外，教师以微课的形，在进行公頃和平方千米这节课的习题教学中，教师可以利用微课开展个性化的习题教学辅导。在公顷和平方千米这节课的教学结束之后，教师向学生布置王叔叔在两公顷的山坡上种植梨树......”。

7、“.....每棵梨树能够收到千克梨，那么这些梨树共能够收到梨多少千克个长米，宽米的长方形果园，如果长和宽都扩大了倍，那么果园增加多少公顷等习题的概念和表示方式微课视频投放在腾讯课堂或者酷学网等公共网络空间当中。紧接着，教师布置预习小数的初步认识这节课的作业，并引导学生通过网络检索的形式找到教师所制作的小数的概念和表示方式微课视频，通过观看该视频来了解本课重点知识。微课在数学教学中的应用随着网络教学资源的不断发展，近几年微课作为种新型的教学资源受到线教师的偏爱，并在国优化教学设计，促进重点讲解，提升课堂教学的效果。应用微课促进重点教学在中段小学数学教材中几乎每节课当中都会有其主要的教学内容，也就是教学重点，如何对教学重点进行有效教学，直是线小学教师思考的问题。微课的出现能有效帮助数学教师进行重点知识的教学，促进学生实现重点知识的突破学习。例如......”。

8、“.....柳文阁互联网背景下构建小学数学高效课堂的思考中国现代教育装备，王群教学资源合理配置构建小学数学高效课堂小学生，罗斌小学数学教学中如何优化网络教学资源新课程，编辑冯志强。摘要学科的融合已经成为新课程改革当中的必然趋势，在开展小学数学知识教学的过程中，教师可以从信息技术学科节课的整体内容有个了解，从而更好地把握课程的节奏。之后，教师使用图文并行的形式对平均数条形统计图等知识进行讲解，使学生在文字的解说和图像的展示中深化平均数条形统计图等知识的认知，提高教学的效果紧接着，教师举出例题来检验学生的学习效果，提高学生对数学知识的运用能力最后，在中，教师以序列的形式，将本节课的主要内容以文字的形式在多位数乘位数这节课上课之前就对学生的预习情况有了整体的了解......”。

9、“.....提高教学的有效性。可见，在进行中段小学数学知识教学的过程中，教师能够利用等即时通信软件与学生取得联系，及时了解学生对教学内容的预习情况，从而对数学课程的教学计划进行优化，提高教学的效果。小学数学教学与信息技术的整程的教学效果。参考文献仉玉盛互联网背景下小学数学构建高效课堂的基本策略好家长，柳文阁互联网背景下构建小学数学高效课堂的思考中国现代教育装备，王群教学资源合理配置构建小学数学高效课堂小学生，罗斌小学数学教学中如何优化网络教学资源新课程，编辑冯志强。例如，在进行多位数乘位数这节课的教学中，教师就可以利用等即时通信技术了示，使学生在课堂的开始就对这节课的整体内容有个了解，从而更好地把握课程的节奏。之后，教师使用图文并行的形式对平均数条形统计图等知识进行讲解......”。