1、“.....许丽芳试论小学英语教学生活化的内涵及策略科学大众，。小学英语生活化教学的基本要求与设计论文原稿后语言应用英语的本质是应用型学科，能帮助大众在人际交往经济贸易等方面与外界完成沟通交流。就我国小学英语教学而言，其中个重要缺陷在于缺乏引导学生利用英语进行日常交流。如我国戏中学生需要根据自己的实际英语水平选择动画片段......”。

2、“.....为能更好地监督学生完成作业，教师还可要求学生将动画片段台词用书面形式习的范畴，自主预习的积极性不高，更遑论取得良好的预习效果。对此教师可利用生活化教学素材容易从生活中挖掘这特点，将单的预习内容转变成生活常见事物，以此为枯燥的课前预习增添生基于生活化教学设计课前预习内容小学生群体的学习自觉性较差......”。

3、“.....同时教师在小学阶段也特别注重学生技能，其中教师在小学英语教学中需要通过有效教学使学生初步具备听说读写译这项基本技能。但纵观我国小学英语教学，普遍存在学生学习效率不高教师教学重心偏移等问题，对此教师可基于的课堂学习质量大打折扣。如何提高小学生的课堂学习效率已经成为教师群体教学中的重要任务之。教师通过阅读相关的调查研究报告可知，课堂教学质量与课堂情境之间有着密不可分的关系......”。

4、“.....普遍存在学生学习效率不高教师教学重心偏移等问题，对此教师可基于生活化教学理念设计相关的教学环节，通过创设合理情境激发学生英语学习兴趣，帮助学生树立英语学习信心素材容易从生活中挖掘这特点，将单的预习内容转变成生活常见事物，以此为枯燥的课前预习增添生活色彩，令学生从心理上更大程度接受预习环节......”。

5、“.....通过创设合理情境激发学生英语学习兴趣，帮助学生树立英语学习信心，最终取得理想的教学成果小学英语生活化教学的基本要求与设计论文原稿。大提升对英语学习的亲切感，进而心甘情愿地投入课堂学习中。关键词小学英语生活化教学要求与设计目前我國的小学阶段教学主要是帮助学生培养良好的学习习惯并在此基础上获取基本知识与要在教师和家长群体的共同监督和指导下才能完成对应的学习任务......”。

6、“.....因此往往会要求学生以预习教学巩固的常规学习流程来进行学习。但小理情境的创设，不仅能更有效地维持学生的学习热情，同时也能很好地丰富教学内容，所以教师在落实小学英语生活化教学时，可将新课时的教学内容与生活场景相结合，令学生在熟悉的情境中最终取得理想的教学成果小学英语生活化教学的基本要求与设计论文原稿......”。

7、“.....因此小学生我國的小学阶段教学主要是帮助学生培养良好的学习习惯并在此基础上获取基本知识与技能，其中教师在小学英语教学中需要通过有效教学使学生初步具备听说读写译这项基本技能。但纵观我国生群体的认知能力有限，在预习过程中大部分学生只会根据教师要求完成预习，大多时候都属于被动预习的范畴，自主预习的积极性不高，更遑论取得良好的预习效果......”。

8、“.....这样学生便能在这种综合型作业中更有效地夯实自身英语技能应用基础。基于生活化教学设计课前预习内容小学生群体的学习自觉性较差，所以在大多数时候都需生活中感受英语口语应用的趣味。例如，教师可请学生在课后观看英文原版动画，而后请学生寻找自己的朋友亲人同学进行角色扮演游戏......”。

9、“.....能帮助大众在人际交往经济贸易等方面与外界完成沟通交流。就我国小学英语教学而言，其中个重要缺陷在于缺乏引导学生利用英语部分地区英语教材中所常用等对话其实并不适用于真正的应用场景，更多时候需要教师拓展实用的口语应用，对此教师可基于生活化教学的优势所在，带领学生在生活中感受英语口语录下来，并尽可能将扮演过程录制成小视频......”。