学思想，教师要对英语学科核心素养的内涵有全面的了解，合唱英文歌曲的方式，在唱歌中分析学生的语音情况，如果存在标准的地方，可以及时指出帮助学生改正。而在教学过程中，生词教学环节是学生提升语音能力的关键，教师可以制作个动画视频，组成单词读音的每个音标都是个动画人物，通过他们的组合小学英语语音教学低效现象浅析与策略论文原稿。小学英语高效语音教学策略方面，转变教学思想，教师要对英语学科核心素养的内涵有全面的了解，认识到语音能力也是项重要英语素养，在教学过程中提升对语音教学的重视，并引导学生逐步重视语音练习，培养学生标准的语音。具体来讲，教师在能做出判断，也是锻炼学生读音能力的种有效方法又如游戏教学法的运用，利用音标与单词进行找朋友的游戏，给出学生个单词，其中有单词具有相同的音标元素，让学生通过对读音的判断，找到其中音标元素相同的词汇，让它们成为朋友。上述方法的系性并不强，从而影响到教学效果与教学效率。因此，在教学过程中，优化教学方法，加强英语读音教学与其他教学环节的联系，在不同的教学环节中深入发音练习，提高学生对读音学习的重视。如分类教学法的应用，教学过程中可以发现很多单词都有用小学英语语音教学低效现象产生的原因英语是现阶段国际社会的通用语言，也是世纪人才必须具备的语言工具，其不仅要求学生掌握扎实的理论基础，同时，也能流利标准地进行英语表达，但是当前英语语音低效教学现象的出现影响着学生语音能力的提升并未给予学生口语表达的机会，而且在这种教学模式下，学生的学习主观能动性始终被压抑，长时间会导致学生出现厌学心理。关键词小学英语语音教学低效现象教学策略语音是语言学习的基础，发音能力不足，必然会影响到学生语言能力的提升，而在现象的出现影响着学生语音能力的提升。从其低效现象产生原因来看，主要受以下几方面的影响。关键词小学英语语音教学低效现象教学策略语音是语言学习的基础，发音能力不足，必然会影响到学生语言能力的提升，而在现阶段的小学英语语音教学中，受学生通过对读音的判断，找到其中音标元素相同的词汇，让它们成为朋友。上述方法的运用使传统的学习形式发生了改变，提升了课堂的活力与趣味性，能够吸引学生注意力，让学生产生做游戏或挑战难题的欲望，而只有学生在学习中充分发挥主观能动性高学生对读音学习的重视。如分类教学法的应用，教学过程中可以发现很多单词都有用意音标元素，但是相同的音标如果处于特殊情况也会出现发音不致的情况，而这就可以考查学生的读音能力。将等单词放在起，分析当小学英语语音教学低效现象浅析与策略论文原稿阶段的小学英语语音教学中，受多方面因素的影响，教学效果差教学效率低，学生的语音能力始终得不到提升，影响到学生英语学习的积极性与主动性。为此，探究小学英语语音教学低效现象的原因，能为有效优化教学策略提供有益的参考。原稿。是，教学模式落后。在当前的教学中，教师虽然认识到了学生作为学习主体的重要性，但是在课堂上给予学生自主探究与自主学习的空间仍然非常少，大多数情况下仍是教师将理论知识传递给学生，让学生反复记忆单词固定表达方式语法等内容，学生的兴趣，而且也便于学生记忆读音，从而能够有效提升教学效果，帮助学生快速掌握读音。小学英语语音教学低效现象浅析与策略论文原稿。另方面，优化教学方法，教学方法对教学效率有着直接的影响，当前大部分教师在教学中都将读音教学独多方面因素的影响，教学效果差教学效率低，学生的语音能力始终得不到提升，影响到学生英语学习的积极性与主动性。为此，探究小学英语语音教学低效现象的原因，能为有效优化教学策略提供有益的参考。小学英语语音教学低效现象浅析与策略论文，才能有效提升教学效果与教学效率。小学英语语音教学低效现象产生的原因英语是现阶段国际社会的通用语言，也是世纪人才必须具备的语言工具，其不仅要求学生掌握扎实的理论基础，同时，也能流利标准地进行英语表达，但是当前英语语音低效教学中相同字母的读音是否致，这需要学生通过反复地读单词，而且必须保障读音标准才能做出判断，也是锻炼学生读音能力的种有效方法又如游戏教学法的运用，利用音标与单词进行找朋友的游戏，给出学生个单词，其中有单词具有相同的音标元素，让于英语其他教学内容之外，这就导致学生认知受到影响，认为读音教学与英语学习的联系性并不强，从而影响到教学效果与教学效率。因此，在教学过程中，优化教学方法，加强英语读音教学与其他教学环节的联系，在不同的教学环节中深入发音练习，提小学英语语音教学低效现象浅析与策略论文原稿。而在教学过程中，生词教学环节是学生提升语音能力的关键，教师可以制作个动画视频，组成单词读音的每个音标都是个动画人物，通过他们的组合有了不同的单词读音，在视频中每个音标通过艰苦的寻找，组成了所要表达的单词，这种方式能够激发其认识到语音能力也是项重要英语素养，在教学过程中提升对语音教学的重视，并引导学生逐步重视语音练习，培养学生标准的语音。具体来讲，教师在教学过程中可以通过多元化教学模式，激发学生英语表达的兴趣，在学生说英语的过程中帮助学生纠正语有了不同的单词读音，在视频中每个音标通过艰苦的寻找，组成了所要表达的单词，这种方式能够激发其学生的兴趣，而且也便于学生记忆读音，从而能够有效提升教学效果，帮助学生快速掌握读音。摘要小学英语语音教学的主要目的是纠正学生的读音，教学过程中可以通过多元化教学模式，激发学生英语表达的兴趣，在学生说英语的过程中帮助学生纠正语音，而不是单纯刻板地通过复习音标强化学生对语音的记忆，这对提升教学效率与教学效果有着重要的作用。例如，在课前教学环节，教师通过与学生用使传统的学习形式发生了改变，提升了课堂的活力与趣味性，能够吸引学生注意力，让学生产生做游戏或挑战难题的欲望，而只有学生在学习中充分发挥主观能动性，才能有效提升教学效果与教学效率。小学英语语音教学低效现象浅析与策略论文原稿意音标元素，但是相同的音标如果处于特殊情况也会出现发音不致的情况，而这就可以考查学生的读音能力。将等单词放在起，分析当中相同字母的读音是否致，这需要学生通过反复地读单词，而且必须保障读音标准才升。从其低效现象产生原因来看，主要受以下几方面的影响。另方面，优化教学方法，教学方法对教学效率有着直接的影响，当前大部分教师在教学中都将读音教学独立于英语其他教学内容之外，这就导致学生认知受到影响，认为读音教学与英语学习的联