1、“.....本文所探讨的是儒家思想对小学德育工作的启示与意义。刍议儒家思想对小学德育的启示与意义论文原稿。儒家核心思想仁与小学德育的关系作为儒家学派的创始人，孔子的核心思想是仁。仁即爱人，指人们相亲相爱刍议儒家思想对小学德育的启示与意义论文原稿是人与社会人与自然的关系。关键词小学德育品德孔子儒家儒家所主张的性本善深植于许多国人心中，古今中外不少教育家皆奉其为圭臬。王应麟在字经中将德育与天性的关系言蔽之苟不教，性乃迁。值得提的是......”。

2、“.....性乃迁。值得提的是，儒家思想的集大成者荀子，主张截然不同的性恶论。他认为对人进行德育教化是十分必要的。其实遑论性善与性恶孰是孰非，儒家思想都在揭示着后天德育对改造人精神世界的作用。董仲中的德育体系便已达到顶端。儒家核心思想仁与小学德育的关系作为儒家学派的创始人，孔子的核心思想是仁。仁即爱人，指人们相亲相爱。这是儒家思想的根基与首义。究其根本，则是具有古典朴素意义的爱心教育。学习仁的思想，有信义与诚信教育诚信教育是德育的另重要环节。不容忽视的是......”。

3、“.....当今社会各种各样的诱惑与陷阱，极易使学生误入歧途。因此，加强诚信教育，教导学生做个正直的人显得尤为关键。曾子曾恶意。这类无恶意的攻击行为，反而是对学生进行道德教育的契机。己所不欲，勿施于人。教师可以此出发，向学生阐明个中道理。当个男生因为顽皮而折断女生的铅笔时，老师应让男生设想如果自己的铅笔被他人折断时的感受。这其中注意自身的言行举止，切身向学生传递优良品德。巧用儒家思想处理和协调班级事务以及学生矛盾，这样有利于学生在言传身教耳濡目染中感知德育的魅力。结语诚然......”。

4、“.....浸润中华几千年的，在寓教于乐中让学生亲近儒家思想，亲近德育。组织学生讲述论语故事的活动，要求学生课下查阅相关资料。安排学生在课上将自己准备好的内容分享出来。在组织此类活动时，不应给学生心理压力，切遵循自愿原则。经由学生所表然透彻掌握的前提下，再向学生教授相关知识。同时，还应将深奥的经典转换为通俗易懂富有深刻意义且不乏趣味的内容。关于如何具体实施儒家德育，可参考以下个方面。论语，演绎经典。学校应该重视对传统经典国学的学习和传承......”。

5、“.....同理心还表现在對社会公序良俗的维护和遵守，即常中的礼。向学生传递克己复礼的思想，会在学生心中种下颗以礼待人的种子。刍议儒家思想对小学德育的启示与意义论文原稿。者的长期课题。参考文献刘希彩儒家德育思想与小学德育教育的生活化文教资料，潘丽华小学语文教学中德育渗透浅见课程教育研究，编辑高琼。礼对小学德育的意义小学阶段的学生常常有些攻击性较强的表征行为，这类行为普遍并人的种子。教育工作者应如何以儒家思想对学生进行品德教育众所周知......”。

6、“.....所以不经任何转译的经典原文，对小学生而言是佶屈聱牙的。如果只是传统式的背诵，非但不会起到德育渗透的效用，反而会使学儒家思想，我断然不敢妄议。儒家思想发展至今，在保留经典思想的同时，也不断地契合着时代需求。可以肯定的是，儒家思想对于小学德育工作具有重要的启示意义。至于怎样更好地以儒家思想进行小学道德教育，是我们每位德育工作出来的内容，甚至会优于教师，因为语言的同质性反而更易被学生吸收和接受。论语，绘制儒家德育黑板报等。通过这些手段易于形成德育风气浓厚的课堂氛围......”。

7、“.....避免流于形式。，在与学生的相处过程借助论语等儒家经典，开展学习国学演绎经典的活动，让学生诵读表演，深刻领悟其思想精髓，在亲身体验中，且思且学，知行合，做勤思善学的执行者。家思想的德育短片动画片，让学生在观看中感受道德教育。题材应是学生喜闻乐见生产生逆反心理。新课标改革的宗旨是打破味应试的现状，使其转变为素质教育。怎样打破填鸭式的德育，善用儒家思想进行新形式的道德教育，首先需要教师领悟儒家思想中的德育精髓。教育工作者应当加强对儒家思想的学习......”。

8、“.....老师应让男生设想如果自己的铅笔被他人折断时的感受。这其中蕴含的是同理心这至关重要的道德品质。同理心还表现在對社会公序良俗的维护和遵守，即常中的礼。向学生传递克己复礼的思想，会在学生心中种下颗以礼为，反省自己在与人交往的过程中是否做到信与义。诚信不是浮于表面的，所以慎独这儒家所倡的个人最高道德风范应运而生。个人即使独处时也应小心谨慎，且不断提升自我修养。至此，儒家学说中的德育体系便已达到顶端。礼对小学。这是儒家思想的根基与首义。究其根本......”。

9、“.....学习仁的思想，有助于学生成为个有温度的人。如果个人以爱的眼光去看待这个世界，那么这个世界对他来说也将充满爱。信义与诚信教育诚信教育是德育的，主张截然不同的性恶论。他认为对人进行德育教化是十分必要的。其实遑论性善与性恶孰是孰非，儒家思想都在揭示着后天德育对改造人精神世界的作用。董仲舒将儒家价值扩展为被后世称为常的仁义礼智信。中国几千年来的道德体系将儒家价值扩展为被后世称为常的仁义礼智信。中国几千年来的道德体系就此得以奠定。本文所探讨的是儒家思想对小学德育工作的启示与意义......”。