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6、“.....什么不可以做。然后，在班级日常管理尤其是卫生管理纪律抓住切机会教导学生看到自己的长处和优点，多与人交流，培养学生的兴趣爱好，让学生从中获得快乐，促使学生保持积极的情绪。在学生出现不良反应有明显的情绪的管理者，班主任要本着以人为本的理念，关注学生的情绪并采取适当的方式对学生进行教育和开导，以帮助学生转移消除不良情绪......”。

7、“.....由于缺少自控能力，因此小学生活泼好动的天性很容易表现出来。小学生所处的年龄段，也是个极易情绪化的阶段。小学生的情绪很容易爆发，但是管理学习管理文化建设中，激发学生参与管理的热情，培养学生的自我管理能力。如，让学生集思广益，完善班级管理制度，让学生以小组为单位进行自我管理......”。

8、“.....另方面用恒心和细心培养学生的自我管理能力，让学生做自己情绪和班级管理的主人。如，班主任要根据小学生的年龄特点，以班会集体活动为载体理效率。实施班级管理艺术，引导学生自我管理班级管理是项综合性的事物，班级管理要想取得实效，需要班主任教师与学生起努力。新课标明确指出，学生是教学的绪......”。

9、“.....教师要安抚学生，对学生进行心理疏导，同时教给学生些控制和调节情绪的方法，让小学生面对问题，解开心结。或者绪，让学生在积极的情绪支配下快乐学习。如，在日常教学管理中，教师要认真观察学生的表现，并通过师生交流和互动了解学生的性格特点。然后，尊重和爱护学生阶段。小学生的情绪很容易爆发，但是也很容易引导。如......”。