1、“.....要求课前自主完成。这样的学习方式体现了生本课堂教学的开放性第是时间上的开放，让学生有足够的时间研究第是空间以关键问题解决为核心的生本课堂的思考与实践论文原稿给学生自己尝试探索的空间。不出现文字概括形式的计算法则，而是让学生通过小组讨论交流的形式，总结计算时应注意的问题。学生在年级上册与年级上册相继学过整数除法与商不变规律，时过年在年级和空间图形领域可以尝试展开该种课堂模式的探索......”。

2、“.....教师功在课前小数除以整数教材不再单独教学小数除法的意义，而是结合例题的具体自己独特的学习经历，有自己的基本知识和基本技能，更有自己的基本活动经验和基本数学思想，这切都是学生的先期学习。老师应正视并重视学生的先期学习，围绕关键问题做到小立课程，调整教学策略关键词关键问题先期学习生本课堂小学数学大力倡导和推广生本教育的郭思乐教授提出了种全新的课程观，即小立课程......”。

3、“.....主张课堂上教给学生的基础知识尽可能简明，腾出时间和精力让学生大量不是激发而是联动，犹如大齿轮带着小齿轮在转动。旦缺少润滑油，师生之间的联动不那么顺畅的时候，学习就会产生障碍。通过梳理教材提炼关键问题，基于关键问题设计适合学生起点的学习活动，然后地进行活动主张学科内部整合和整个课程整合。那么学生如何大作功夫，在哪里大作功夫这是值得我们思考和研究的问题。通过梳理教材提炼关键问题，基于关键问题设计适合学生起点的学习活动......”。

4、“.....这切都是学生的先期学习。老师应正视并重视学生的先期学习，围绕关键问题做到小立课程，调整教学策略，腾出大量时间和精力让学生大作功夫，实现课堂学习形态的转变。文献俞正强种子课个数学特级教师的思与行教育科学出版社，编辑王彦清。提炼关键问题，设计适合学生起点的学习活动细研教材，提炼关键问题翻阅年级上下册教材，并深入进行研读......”。

5、“.....让学生经历有意义的学习，感受健康的学习状态，让学习真正发生。以关键问题解决为核心的生本课堂的思考与实践论文原稿。维过程我们的课堂，老师占主导地位。老师往往用自己的教案设计代替学生的实践体验，用自己的思维过程代替学生的思维过程，学生跟着老师转，没有自主的空间，所做是指令性的操作，老师给予学生的说，改革促进教师的专业化成长......”。

6、“.....研究还不够全面，不够深入，以后还会针对练习环节做进步的探索与研究。此外，应用探寻聚焦关键问题解决的生本课堂有效路径，让学生经历有意义的学习，感受健康的学习状态，让学习真正发生。以关键问题解决为核心的生本课堂的思考与实践论文原稿。重设计，代替学生的思关键词关键问题先期学习生本课堂小学数学大力倡导和推广生本教育的郭思乐教授提出了种全新的课程观，即小立课程，大作功夫。主张课堂上教给学生的基础知识尽可能简明......”。

7、“.....尊重学情，聚焦关键问题课堂上每个孩子都是有，他们有自己已有的经验，有自己独特的学习经历，有自己的基本知识和基本技能，更有自己的基这种模式开展教学以来，遇到最大的困惑是，学生展示时的语言组织毕竟不如教师，经常出现课堂上不能完成教学任务，需要拖堂的问题。怎样处理好这两方面的关系，是笔者今后思考的个重要问题......”。

8、“.....根据学生现场的即兴汇报游刃有余地调控课堂教学，实现师生角色的转变，教师课堂教学调控能力增强再次，这种新模式的改进促进教师及时反思课堂教学行为，教师的反思能力得到提高。总体来增强其次，合作交流意识提升。让学生从自己的经验出发，在合作交流中探索和发现，学生的口头表达能力增强，有疑问敢于提出，乐于与同学老师分享自己的学习收获，学生更自信了。再次，师生的关系的开放，自主学习单上的留白部分很大......”。

9、“.....记录与人不同的方法等，可以用文字记录画图等。为了更好地在课堂中体现以生为本的理念，让学生自主互助解决关键问题。成效与后上册学习小数除法，学生对于除法运算的技能可能生疏了，学习小数除法估计比较吃力。因此，根据学生的认知特点并抓住新旧知识的连接点，创设学生熟悉的购物情境，运用已有的生活经验，结合估算，数量关系，让学生体会小数除法的意义与整数除法的意义相同。例题贴近学生的生活，都是晨练中的具体计算问题......”。