1、“.....还可以避免学生学习的浅尝辄止。所以，教师应该善于运用比较策略，积极为学生提供比较浅析比较在数学教学中的形式与作用论文原稿的认识，而应该背上底加下底的和乘高除以。虽然只是相差个字，却会导致字母公式的书写。因此，学生在发言的过程中，对于不严谨的发言，教师定要纠正，对于完美的发言，老培养，提高学生发言的品质。在初步认识圆形的时候，由学生举例生活中的圆形时......”。

2、“.....有的小朋友说硬币的正面或者反面是圆形。通过比较发言，使学生深刻认。，提高思维能力因为学生个体在思维活动中的个性差异，使得学生的敏捷性独创性等几个方面有定的差异。在教学中，教师应鼓励学生交流学习心得，通过比较思考过程，引导学生反思和知识同异的比较过程是知识迁移的过程。在比较的过程中，分散了难点，更容易解放学生的大脑，使学生真正成为课堂的主人。在课堂教学中......”。

3、“.....有的是对的，有异的比较，如在学习异分母分数加减法时，将其与同分母分数的加减法进行了比较在认识正方形时，将正方形与长方形进行了比较在学习口算两位数加位数时，将其与不进位口算两位数加位论文原稿。正误对比的过程是学生畅所欲言的过程。在比较的过程中，学生自己提出结论，发现问题，完善结论，并与其他人分享。比较在数学教学中的作用......”。

4、“.....如在学习异分母分数加减法时，将其与同分母分数的加减法进行了比较在认识正方形时，将正方形与长方形进行了比较在学习口算两位数加位数时，将生的大脑，使学生真正成为课堂的主人。在课堂教学中，学生经常会表达不同的意见，有的是对的，有的是错的。通过让学生自主表达思考过程，对比差异，获取知识，并加深印象。比较在浅析比较在数学教学中的形式与作用论文原稿数进行了比较......”。

5、“.....产生了疑问，又可以在旧知的基础上进行自主探索，形成新的知识结构。浅析比较在数学教学中的形式与作用论文原稿。同异的比较是数学教学中的重要手段。在学习新知的过程中，不能用旧知解决问题，使学生产生矛盾，在比较中体会联系与区别，引导探索解决问题的方法。在新授的过程中有许许多多知识知识结构的过程，是培养学生品质的过程。，提高思维能力因为学生个体在思维活动中的个性差异......”。

6、“.....在教学中，教师应鼓励学生交流学习心有相似性又有相异性，教师要从多角度多层次多方面进行比较，找出各个知识微小的不同点加以分析，从而使学生的知识面扩大，使学生牢固掌握知识点。比较在数学教学中的形式新旧知识其与不进位口算两位数加位数进行了比较。学生在比较的过程中发现了不同，产生了疑问，又可以在旧知的基础上进行自主探索，形成新的知识结构......”。

7、“.....在学习新知的过程中，不能用旧知解决问题，使学生产生矛盾，在比较中体会联系与区别，引导探索解决问题的方法。在新，通过比较思考过程，引导学生反思和总结，逐步培养学生的思维能力，提升和发展学生的思维品质。知识同异的比较过程是知识迁移的过程。在比较的过程中，分散了难点......”。

8、“.....学生在发言的过程中，对于不严谨的发言，教师定要纠正，对于完美的发言，老师定要鼓励和表扬，使学生体会成功感。良好的语言本质是对知识的深刻认识。学生发言的对比过程是完善是圆形，有的小朋友说硬币的正面或者反面是圆形。通过比较发言，使学生深刻认识到圆形是个平面图形，举例时定要说清楚哪个面是圆形。在叙述相关概念和数学规律时，更要要求学生字的时间和空间......”。

9、“.....万春红小学数学教学中运用比较的思考小学科学，编辑李琴芳。，培养语言品质数学是门严谨的学科，在表师定要鼓励和表扬，使学生体会成功感。浅析比较在数学教学中的形式与作用论文原稿。在教学中适当运用比较策略，可以起到画龙点睛的独特功效比比，促新知呼之欲出比比，促到圆形是个平面图形，举例时定要说清楚哪个面是圆形。在叙述相关概念和数学规律时，更要要求学生字不差......”。