1、“.....更是让小孩在吃饭这件日常事情上出现诸多问题。针对这些问题，老师就可以结合生活中的实际案例，把这些问题直接暴小学道德与法治课程资源开发与利用的思考论文原稿本内容来你问我答，而是巧妙地把道德與法治教育与生活链接起来，在此基础上教师还可以进步引导如果前面是条亮起红灯的斑马线，你还会冲过去吗把小学生放置于真实情境之中，让学生身德与法治课程资源开发与利用的思考论文原稿。例如大家排排队这节课中......”。

2、“.....而是从思想上引导学生理解和接受自觉排队这公共礼仪。课本里面有几个合的思考基础教育研究，翁丹丹从生活中开发小学道德与法治课程资源新课程，。有效开展案例教学案例教学是道德与法治课程教学中最常用的种教学方式，由于小学生的认知能力还比较薄总之，教学合才可以使教学鲜活有力。教学中不仅教师要善于挖掘和运用多种资源开展教学，同时要鼓励学生积极参与其中，展现他们的智慧和力量......”。

3、“.....学生有的声情并茂讲授过年习俗，有的学生向大家展示了与父母起制作的中国结红灯笼春联，还有的学生为我们阅读了还有的学生为我们阅读了段中华茶文化，展示他们学习制作的蜡染泥塑书法作品节中华文化的视听盛宴活灵活现，比教师讲解有趣得多。让学生集思广益，调动学生探究的热情和表现的欲望，让的思考学周刊......”。

4、“.....翁丹丹从生活中开发小学道德与法治课程资源新课程，。在灿烂的中华文化课，教师就可以做回听众，知。小学道德与法治课程资源开发与利用的思考论文原稿。总之，教学合才可以使教学鲜活有力。教学中不仅教师要善于挖掘和运用多种资源开展教学，同时要鼓励学生积极参与其中，展现小学道德与法治课程资源开发与利用的思考论文原稿中华茶文化......”。

5、“.....比教师讲解有趣得多。让学生集思广益，调动学生探究的热情和表现的欲望，让每个学生都参与其中。程不仅非常重要，而且课程之中还有诸多独具匠心的亮点，只要我们重视并深入发掘，就可以让教学发挥出最佳的优势。在灿烂的中华文化课，教师就可以做回听众，让学生把书中读到的耳朵听可以发现其中的智慧，不仅要考查学生对知识的掌握，更需要他们将理性的头脑带入生活和实践......”。

6、“.....由于小学生的认知能每个学生都参与其中。关键词小学道德与法治课程资源开发利用道德与法治课程是德育与法治教育的创造性融合，对小学生而言，这个名字比较枯燥，但是结合课程资源学习之后，我们发现这门学生把书中读到的耳朵听到的亲眼看到的自身掌握的各种与传统文化相关的知识并在课堂上进行展示。学生有的声情并茂讲授过年习俗......”。

7、“.....把小学道德与法治课程开展成学生喜欢的真正让学生受益的引导学生积极参与其中的新型课程。参考文献陈凌问渠那得清如许为有源头活水来源自堂道德与法治课资源开发利还比较薄弱，因此，他们对很多知识的理解不够到位，还有些真实发生在他们身边的案例，却因忽视直没有发挥出应有的教育意义。教师在课堂上通过案例教学就可以帮助小学生巩固知识......”。

8、“.....在此基础上教师还可以进步引导如果前面是条亮起红灯的斑马线，你还会冲过去吗把小学生放置于真实情境之中，让学生身临其境地思考。深入研读教材的思考论文原稿。例如大家排排队这节课中，课本不是单纯地对学生进行排队的说教，而是从思想上引导学生理解和接受自觉排队这公共礼仪。课本里面有几个小问题排队过安检的话可能要露和呈现，让学生分析做得对不对......”。

9、“.....粥饭当思来之不易，向学生讲述偏食挑食和暴饮暴食对身体产生的不良影响时，可以用动画片的形式，让粮食来次自述，说说自己其境地思考。深入研读教材就可以发现其中的智慧，不仅要考查学生对知识的掌握，更需要他们将理性的头脑带入生活和实践。以吃饭有讲究这节课为例，其中涉及的内容非常多，偏食挑食浪费小问题排队过安检的话可能要错过火车了，我该怎么办好朋友让我直接站在他前面......”。