1、“.....也是巩固书的内容的好方法。再次是体会式。读书之后，总会有些自己的收获心得体会或感想等，联系自身实际写下来，定要写出真情实感，也可以叫写读后感。浅谈小学高年级阅读资源专题整合与应用论文原稿。通过近年的研究，我发现学浅谈小学高年级阅读资源专题整合与应用论文原稿固阅读成果俗话说得好，不动笔墨不读书。真正的读书要做到心到口到眼到手到，及时将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这样可以让阅读更专注，可以提升阅读速度帮助写作。通过近年的研究......”。

2、“.....加深了对课文的理解，拓宽红日小兵张嘎下第单元鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记下第单元居里夫人的故事科学家故事个诺贝尔奖获得者与中国的对话科学家工作大揭秘以社会生活为支撑丰富阅读资源在信息技术高速发展的今天，语文阅读不能仅仅局限于书本，而应与现实生活建立更紧密的联也经常对家长进行相关的理论熏陶，每每这时家长都会问道老师，我该给孩子买哪些书读好呢老师，我孩子看了很多书，怎么阅读题还是错那么多，作文也写得不好更有家长抱怨我孩子只喜欢看些乱糟的书。上第单元昆虫记森林报上第单元钱学森星红旗迎风飘扬摘要新课程改革以来......”。

3、“.....但由于阅读教学的应试负担过重功利目的过强缺乏有效指导等诸多因素，小学生讀书量普遍不够，读书范围较为狭窄与单，读书时间少，课内和课外的阅读缺乏有主题的整合，甚至等形式来巩固阅读成果。结合小学生的课内阅读教学，采用相匹配的个主题阅读拓展来加强指导，充分调动了高年级学生的阅读兴趣，学生在老师的指导下进行了系列的专题阅读与延伸，从整体上把握了阅读内容，深化了专题阅读的中心，做到了举反，触类旁通，从年级学生喜欢阅读的书目，并根据书目类型进行相应的整合......”。

4、“.....从整体上把握了阅读内容，深化了专题阅读的中心，做到了举反，触类旁通，从而提升了阅读能力，夯实了阅读量，丰富了文化底蕴。参考文献苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版社，范世航小学高年级学生课外阅读现状及策略研究重庆师范大学，丁导阅读，我也经常对家长进行相关的理论熏陶，每每这时家长都会问道老师，我该给孩子买哪些书读好呢老师，我孩子看了很多书，怎么阅读题还是错那么多，作文也写得不好更有家长抱怨我孩子只喜欢看些乱糟的书......”。

5、“.....夯实了阅读量，丰富了文化底蕴。参考文献苏霍姆林斯基给教师的建议教育科学出版社，范世航小学高年级学生课外阅读现状及策略研究重庆师范大学，丁亚琴小学高年级语文单元整合群文阅读的应用陕西教育，编辑郭小琴。单元都有个鲜明的主题。根据每个单元的主题我整理出了相关的阅读书目，在教学本单元时我便开始布置学生进行有计划的延伸阅读。浅谈小学高年级阅读资源专题整合与应用论文原稿。除了做读书笔记，还可以开展读书交流会名人读书故事会好书推荐会新闻评速度帮助写作。摘要新课程改革以来......”。

6、“.....但由于阅读教学的应试负担过重功利目的过强缺乏有效指导等诸多因素，小学生讀书量普遍不够，读书范围较为狭窄与单，读书时间少，课内和课外的阅读缺乏有主渡鲁滨孙漂流记上下千年金银岛狼王梦等。在教学后我适时补充阅读，培养了学生探究性阅读和创造性阅读的能力，并向学生提倡多角度的有创意的阅读，拓展了学生的思维空间，提高了阅读质量。以单元主题为依托进行专题整合与延伸小学高年级语文共个单元，每亚琴小学高年级语文单元整合群文阅读的应用陕西教育，编辑郭小琴。以学生兴趣为出发点整合阅读内容兴趣是最好的老师。因为兴趣和大脑皮层的优势兴奋中心关系密切......”。

7、“.....才能提高学习的主动性积极性和创造性。我通过调查访问整理出文原稿。除了做读书笔记，还可以开展读书交流会名人读书故事会好书推荐会新闻评说等形式来巩固阅读成果。结合小学生的课内阅读教学，采用相匹配的个主题阅读拓展来加强指导，充分调动了高年级学生的阅读兴趣，学生在老师的指导下进行了系列的专题阅读的整合，甚至在课内外阅读内容所蕴含的价值观上存在冲突，对学生人格发展极其重要的人生观和价值观皆产生负面影响。因此，对小学高年级阅读资源专题整合与应用进行研究。关键词小学高年级阅读资源专题整合应用近年来，社会各界都强调阅读的重要性......”。

8、“.....从而拓宽了学生的阅读面，加深了学生对社会生活的了解。借助读书笔记等形式巩固阅读成果俗话说得好，不动笔墨不读书。真正的读书要做到心到口到眼到手到，及时将自己在读书时获得的资料或感受记下来，这样可以让阅读更专注，可以提升阅上第单元少年音乐和美术故事下第单元背影荷塘月色下第单元图说中国节下第单元红岩铁道游击队红日小兵张嘎下第单元鲁滨孙漂流记汤姆索亚历险记下第单元居里夫人的故事科学家故事个诺贝尔奖获得者与中国的对话科学家工作大揭秘以社会生活为支撑丰富阅读研读表达同主题的作品，加深了对课文的理解，拓宽了课外知识......”。

9、“.....并深化了本单元的主题，从而达到了课内外知识的融合。同时，通过采取些有效的教学策略激励性的措施以及恰当的评价机制检测，学生的阅读能力也有了定的提升。于是，我便将年级了课外知识，丰富了阅读量，并深化了本单元的主题，从而达到了课内外知识的融合。同时，通过采取些有效的教学策略激励性的措施以及恰当的评价机制检测，学生的阅读能力也有了定的提升。于是，我便将年级每个单元的课内与课外阅读也进行了整合。这是对这，这样的阅读才具有实效性且丰富多彩。在研究中我整理并推荐学生阅读些重要的报纸杂志，如羊城晚报广州日报意林小溪流等......”。