1、“.....音樂教学观念，在创编教学中培养学生应掌握的音乐能力。在这个过程中，学生可以对比两种不同拍子和旋律的音乐感受。然后采用相同的方法来哼唱牧场上的家这歌曲，学生可以与其他同学合作，分别采用上述两种不同的拍子，小学音乐课创编教学与学生创编能力培养论文原稿新思维，努力开拓创新，构建独具个人特色的音乐课堂。比如，在花城版小学音乐牧场上的家这音乐歌曲的创编教学中，教师可以引导小学生尽情在脑海中勾勒牧场上各种赏心悦目的场景，在这样美丽宽阔的牧场上，家是什么样子堂气氛片活跃......”。

2、“.....激活其音乐潜能在小学音乐中，创编教学即是教师引导学生自主开发自己的大脑思维，进而在音乐学习过程中寻找与音乐之间的共鸣点，并在产生共鸣时激发灵感，从而创造出具有个人特色的音时，可以打开自己的思维。雷鸣电闪波尔卡这舞曲的节奏力度速度变化比较明显，教师可以针对这部分的舞曲动作，向学生示范些规范的动作，让学生在规范性的技术动作指导下，用人声乐器非常规音源创作独特的舞曲节奏，辅助比如，在花城版小学音乐雷鸣电闪波尔卡的创编教学中，教师可以精心设计课件......”。

3、“.....在电闪雷鸣这部分，雷鸣电闪波尔卡这首乐曲采用了定音鼓震音奏法，能够让人感受到远方响起雷声乐而动，创编属于自己的音乐动作。这体现为种即兴创编表演，但是学生在没有经过教师指导的情况下，所表演的动作不但简单，而且比较多，很难体现出即兴创编的艺术美感。如今音乐课程教学已经引入了多媒体技术，教师可以在脑海里形成即兴的灵感，快速地找到创编的乐趣，积极地参与其中。小学音乐课创编教学与学生创编能力培养论文原稿。摘要音乐创编就是让学生调用现有的知识及能力......”。

4、“.....然后加工创造形成新的音学生感受创编的快乐小学生在聆听音乐或者唱歌时，很容易身体随音乐而动，创编属于自己的音乐动作。这体现为种即兴创编表演，但是学生在没有经过教师指导的情况下，所表演的动作不但简单，而且比较多，很难体现出即兴创卡这舞曲的节奏力度速度变化比较明显，教师可以针对这部分的舞曲动作，向学生示范些规范的动作，让学生在规范性的技术动作指导下，用人声乐器非常规音源创作独特的舞曲节奏，辅助具有艺术美感的舞曲动作......”。

5、“.....同时，教师可以结合创编教学的内容而精心设计相应的教学程序，让学生在直观的多媒体画面中受到感官的刺激，然后在脑海里形成即兴的灵感，快速地找到创编的乐趣，积极地参与其活动。基于此，以花城版的小学音乐课为例，探讨了有效的创编教学策略，以期培养学生良好的创编能力，并且提高其核心素养及音乐能力。采用直观教学方式，让学生感受创编的快乐小学生在聆听音乐或者唱歌时，很容易身体随尔卡的创编教学中，教师可以精心设计课件......”。

6、“.....在电闪雷鸣这部分，雷鸣电闪波尔卡这首乐曲采用了定音鼓震音奏法，能够让人感受到远方响起雷声的震撼。在播放其画面时，学生的感内容。当前创编教学在小学音乐教学中占据着比较重要的地位，义务教育音乐课程标准要求教师能够在创编教学中有效培养小学生的创编能力。因此，教师需要结合学生的认知规律，并且把握其兴趣点，在课堂上有效组织创编教学的艺术美感。如今音乐课程教学已经引入了多媒体技术，教师可以利用多媒体画面呈现出富有美感的艺术画面。同时......”。

7、“.....让学生在直观的多媒体画面中受到感官的刺激，然后学生情绪和情感的创编教学活动，在定程度上还可以让些原本活跃度较低的学生产生兴趣，使其在体验充满活力的舞曲音乐创编过程中，也可以富有感情地创造属于自己的音乐动作，让音乐课堂气氛片活跃。采用直观教学方式，让官受到刺激，产生了较强的创编兴趣。教师也可以通过多媒体设备播放些即兴创编表演的规范动作，让学生在观看的过程中去发现美和欣赏美，同时可以活跃其思维，在亲身参与创编教学活动时，可以打开自己的思维......”。

8、“.....然后创编出歌唱自己美丽家乡的歌词，用牧场上的家的旋律去唱唱，然后和同学和老师起分享。小学音乐课创编教学与学生创编能力培养论文原稿。比如，在花城版小学音乐雷鸣电闪因此，创编教学要求学生具有良好的创新创造能力与开阔的思维空间。小学高年级的学生已经具备较强的想象创造力，因此在创编教学中，可以尽情地发挥其想象力，甚至将自身内心深处的潜能激发出来，培养自身灵动活跃的创新对牧场上的家这首歌的旋律进行视唱。因此......”。

9、“.....立足于新时期的教学要求，积极更新自身的音樂教学观念，在创编教学中培养学生应掌握的音乐能力。小学音乐课创编教学与学生创编能力培养。鼓励学生说说自己的家乡又是什么样子的，然后创编出歌唱自己美丽家乡的歌词，用牧场上的家的旋律去唱唱，然后和同学和老师起分享。因此，音乐教师要注重解读课程标准的要求，立足于新时期的教学要求，积极更新自身的。因此，创编教学要求学生具有良好的创新创造能力与开阔的思维空间。小学高年级的学生已经具备较强的想象创造力，因此在创编教学中......”。