1、“.....让他们带动其他同学进行科学实验，以推动全体同学的共同进步。在进行小组交流的活动中，则可以根据学生的性格差异教学模式在科学教学中的实践与反思论文原稿方式，可以让老师对学生的学习情况个人爱好性格特征等有个初步的了解，同时也能够更好地了解学生的优势所在，发掘学生的闪光点。在充分了解了每个学生的各方面特点之后，就可以根据具体的教学这些问题，提出些有力的对策，帮助学生更好地学习科学......”。

2、“.....要想更好地推行差异教学，应该首先对学生进行有效的差异测查，只有老师对学生有了充分的了解，才能情况给学生布置不同的课后作业。比如说，有的学生学有余力，就可以布置些思考训练类的作业，更好地开发他们的思维。而对于基础比较薄弱的学生来说，老师可以给他们布置些基础巩固类的作业，帮摘要差异教学指的是在课堂教学中根据兴趣导向以及天赋差别的不同来组织和开展的种教学形式，差异教学尊重学生的个体差异......”。

3、“.....就具体实例谈谈差异教学模式在科学教学中的实践与需要。对于学生的长远发展来说，只从学习方面去对学生进行分层教学是不合适的，还应该关注学生独特的个性差异，从各个方面去促进学生的健康发展差异教学模式在科学教学中的实践与反思论文原遇到的问题目前，我国的课堂教学组织形式都是班级授课制，老师和学生的关系是对多的关系，这就导致在实际的教学活动中，由于老师的时间和精力都是有限的......”。

4、“.....树立以学生为主体的教学理念，丰富自己的教学手段，提高自身教学技能，尊重学生的主体地位，这样才能更好地发挥学生学习的积极性和主动性。在差异教学的实践中取得了许多骄异教学的方式来组织和开展教学，让不同的学生以更加适合自己的方式进行学习。这样可以有效帮助学生更好地找到自己适合的领域，发掘更好的学习方法。新课改提出，要关注学生的个体差异，尊重学差异教学模式在科学教学中的实践与反思论文原稿......”。

5、“.....罗玲小学语文差异教学中存在的问题与对策中外交流，编辑谢尾合差异教学模式在科学教学中的实践与反思论文原稿。差异教学简单地等同于分层教学，其实者之间是存在定区别的。分层教学主要是从认知的角度对学生进行分层，学生与学生之间存在各方面的差异，因此分层教学难以满足差异教学中关注学生的个体差异量地给学生讲解，让学生能够更好地理解知识点差异教学模式在科学教学中的实践与反思论文原稿......”。

6、“.....就是在教学过程中，针对不同的学生和学生群体象，就是有时候照顾到了些同学，但是忽略了其他的同学，这是差异教学在科学课堂的实践中出现的问题差异教学模式在科学教学中的实践与反思论文原稿。在小学科学的教学实践中，有很多老师将的成绩，但是也存在定的问题，在看到差异教学发展大好的前提下，也要思考如何不断改进，促进差异教学更好地发展......”。

7、“.....这也跟差异教育是不谋而合的。学生是学习的主体，检验教学水平的标准不是老师讲课内容多少，而是学生真正掌握了多少，因此在课堂教学中，学生的感受才是最重要的。科学老师需，给他们不同的学习资源，使用不同的学习方法，进而达到不同的教学目的。在教学实践中，由于学生的个体差异比较大，认知水平思维方式等也是因人而异......”。

8、“.....那么老师可能需要再次演示光的反射现象，讲解光的反射知识点。对于少数学生的需求，老师也应该在时间允许的条件下了多少。在差异教学的要求下，小学科学老师在课堂教学中应该更多地关注学生主体的感受，可以通过提问做些小练习等方式对学生的学习效果进行检测，这样老师可以及时了解学生这节课的学习情况，征给学生分组......”。

9、“.....通过对学生进行差異检测，可以对学生的各方面有个比较全面的了解，这是在小学科学教学中实施差异教学的前提。在课堂教容和教学实际的需要给学生划分学习小组。比如说，在教学教科版科学下第单元电时，这单元涉及大量电学实验，它需要学生亲自动手实践，这样才能更好地得出结论。为此，在科学实验开始之前，就可好地开展差异教学。在小学科学的教学实践中，老师可以利用多种渠道对学生进行差异检测......”。