1、“.....这些活动都是学生亲身经历过的，能够使其在写作这些题材中流露出真情实感，避免枯燥无味。教师也要积极组织社会实践活动，让学生走入社会体验校外小学语文写作的素材积累与情感激发思考论文原稿写作素材情感小学语文写作的素材积累生活中积累写作素材生活是小学生写作素材积累的重要途径，语文教师要贴合学生的实际情况，引导学生细心观察用心体会耐心品味生活见闻，在生活的点点滴滴中积累写作素材的细节描述......”。

2、“.....养成从课文中挖掘和积累素材的良好学习习惯，潜移默化地提高学生写作水平。如，天鹅的故事课中，情节感人语言生动用词精巧，教师可让学生细读课文，并对挂着有量，让学生自由从生活中选取写作题材，使写作成为学生表达情感的种方式，从而激发学生的写作动机。小学语文写作的素材积累与情感激发思考论文原稿。教材中积累写作素材语文教材是学生学习语文知识的增加自由作文在传统的写作教学中，教师往往会规定好学生的作文题目，甚至会规定作文的写作结构......”。

3、“.....大部分学生受命题作文的束缚，写着苍白无力的大话假话空话。动力源泉，也是激发学生写作情感的重要途径。尤其在写作的开始阶段，教师应当注意学生写作兴趣的激发，鼓励学生写自己感兴趣的事物，唤起学生想写的欲望。为此，教师可改进传统的写作框架，通过童话引路进。小学语文写作的素材积累与情感激发思考论文原稿。创新写作内容兴趣是学生写作的动力源泉，也是激发学生写作情感的重要途径。尤其在写作的开始阶段，教师应当注意学生写作兴趣的激发......”。

4、“.....大部分学生受命题作文的束缚，写着苍白无力的大话假话空话。同时，命题作文还会造成写作题材趋同化，如写母爱，大部分学生均写风雨中接送，生病照顾自己写师学习习惯，潜移默化地提高学生写作水平。如，天鹅的故事课中，情节感人语言生动用词精巧，教师可让学生细读课文，并对挂着挂到挂在等词语的用法表达出自己的看法，引导学生深入理解文章的精髓......”。

5、“.....由于学生对童话故事拥有极强的阅读兴趣，所以，教师可让学生在听读童话的基础上，对童话进行说写，培养学生良好的写作习惯。小学语文写作的素材积累与情感激发思考论文原稿。生良好的写作习惯。同时，教师还要重视学生情感的激发，通过创设写作情境，创新写作教学方法，唤醒学生的写作欲望和动机，让学生在写作中表达真情实感，培养良好的写作习惯。创新写作内容兴趣是学生写作的己做家务，要求学生在节假日走亲访友等，引导学生积累这方面的写作素材......”。

6、“.....但是在写作教学中，教师往往会忽视对教材的运用。由于教材所选取的文章多为感兴趣的事物，唤起学生想写的欲望。为此，教师可改进传统的写作框架，通过童话引路进行写作教学，由于学生对童话故事拥有极强的阅读兴趣，所以，教师可让学生在听读童话的基础上，对童话进行说写，培养学生情，都写老师带病上课节假日补课等。为了改善这写作现状，教师应当多布臵些自由作文，削减命题作文的占有量，让学生自由从生活中选取写作题材......”。

7、“.....从而激发学生的写作动机破冰这情景的描写中，可让学生找出感触最深的语句，将这些语句内化为自己的写作素材，丰富自己的写作语言。增加自由作文在传统的写作教学中，教师往往会规定好学生的作文题目，甚至会规定作文的写作结构，精挑细选的名家名作，不仅贴近学生的生活，而且内容丰富文质兼美，所以，教师应引导学生细细品读反复阅读课文，注意课文中的细节描述，让学生边学习课文边积累写作素材......”。

8、“.....能够使其在写作这些题材中流露出真情实感，避免枯燥无味。教师也要积极组织社会实践活动，让学生走入社会体验校外生活，开阔学生的视野，丰富学生的情感体验，如组织学生参加社会公益活动，号召学生自重要途径，语文教师要贴合学生的实际情况，引导学生细心观察用心体会耐心品味生活见闻，在生活的点点滴滴中积累写作素材，调动学生的写作积极性。学生可将自己的成长经历作为写作素材，如父母对自己的疼爱生活，开阔学生的视野，丰富学生的情感体验......”。

9、“.....号召学生自己做家务，要求学生在节假日走亲访友等，引导学生积累这方面的写作素材。同时，教师也可向学生推荐些童话类科普类报纸，调动学生的写作积极性。学生可将自己的成长经历作为写作素材，如父母对自己的疼爱与朋友之间的友谊等，让学生在写作中发现生活的美好，记录下自己成长的变化。此外，教师还可以引导学生在丰富的校园生活挂到挂在等词语的用法表达出自己的看法，引导学生深入理解文章的精髓。尤其在天鹅破冰这情景的描写中......”。