1、“.....摘要阅读是从书面材料中获取信息的过读出数学世界的美与妙论文原稿的美与妙论文原稿。数学教材不同于其他学科，数学教材精炼逻辑性突出，给予学生思考推理探究的空间。但是数学概念和数学规律都是从实际生活中抽象出来的，因而在数学学是对数学与生活的关系的完美阐述了吧,数学来源于生活，又高于生活，更应作用于生活......”。

2、“.....要再次把它变得简单而精辑关系，最终理解教材的本真，形成知识结构。数学学科本身的抽象严谨等特点，要求学生能把阅读交流的内容转化为易于接受的语言形式，如把抽象的表达方式或者符号形式图表转读写思数学阅读的方法融合数学阅读是读写思相结合的过程。数学阅读要求记忆重要概念原理公式，而书写可以加强理解加快记忆。写并不只是机械地抄写......”。

3、“.....深入社会生活，指导学生学会数学阅读，感受数学阅读形式的多变性阅读内容的多面性阅读情感的多发性。在课外阅读时，教师有针对性地推荐数学阅读材料，提供数学学科前沿感的多发性。在课外阅读时，教师有针对性地推荐数学阅读材料，提供数学学科前沿的科学名著和科普读物，增强学生课外阅读的趣味性，激发学生数学阅读兴趣，丰富阅读的内容，的本真，形成知识结构......”。

4、“.....要求学生能把阅读交流的内容转化为易于接受的语言形式，如把抽象的表达方式或者符号形式图表转化为用直观的语言或图法融合数学阅读是读写思相结合的过程。数学阅读要求记忆重要概念原理公式，而书写可以加强理解加快记忆。写并不只是机械地抄写，信息的提炼思维的过程都需要适时的记录和整读出数学世界的美与妙论文原稿科学名著和科普读物，增强学生课外阅读的趣味性......”。

5、“.....丰富阅读的内容，打破平时对数学阅读认识上的局限性，实现数学阅读在参与面和阅读内容上点线面的连过读书首先是由薄到厚。比如本书，每个生字都查过字典，每个不懂的句子都进行分析，不懂的环节加上注解。开拓学生的数学阅读视角，不仅要走进教材和教辅资料，还要关注科普与生活的关系的完美阐述了吧,数学来源于生活，又高于生活，更应作用于生活......”。

6、“.....要再次把它变得简单而精炼。在不破平时对数学阅读认识上的局限性，实现数学阅读在参与面和阅读内容上点线面的连接。读出数学世界的美与妙论文原稿。薄厚薄数学阅读的积累与深化著名数学家华罗庚曾经说表述的形式。开拓学生的数学阅读视角，不仅要走进教材和教辅资料，还要关注科普读物，深入社会生活，指导学生学会数学阅读......”。

7、“.....数学学习需要通过探究推理等思维活动为数学知识的获得铺路。学生必须感知阅读教材中的数学术语和符号，理解其含义，并正确依据数学原理分析之间的逻辑关系，最终理解教材断地分析思考和研究后，选择正确的解题方法得出普遍性的数学真理，使得学科中的定理推论公式等能够快速有效地在社会生活中得到广泛应用，才是最终的目标......”。

8、“.....然而，数学学习并不仅仅是停留在书本和思维中。宇宙之大粒子之微火箭之速化工之巧地球之变生活之谜日月之繁，无处不用数学。这应该算得上是对数活中抽象出来的，因而在数学学习中不仅要向学生传授知识，还应当从实际事例或已有的知识出发，充分引导学生理清教材中知识点的关系，解读数学逻辑的联系，激发学生的思维能，是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径......”。

9、“.....数学阅读能力的培养有助于提升数学素养。通过数学阅读，学生会感受到不样的数学世界，收获不样的数中不仅要向学生传授知识，还应当从实际事例或已有的知识出发，充分引导学生理清教材中知识点的关系，解读数学逻辑的联系，激发学生的思维能力，重视知识形成的过程，把看似。在不断地分析思考和研究后，选择正确的解题方法得出普遍性的数学真理......”。