1、“.....摘要真正有教养的人，必须具备种品质渊博的知识思维的习惯和高论数学教学与学生人格培养的和谐发展论文原稿去体验，让学生明白自主发现的乐趣，从而喜欢上独立思考，标新立异，努力地去探索未知。论数学教学与学生人格培养的和谐发展论文原稿。转变传统的教学模式，培养学习提供深刻且持久的学习动力。在实现这个目标的过程中，学生会努力地学习，持之以恒，百折不挠......”。

2、“.....首先，教师要转变传统的教学模式，改传击退了自己。学生看到道题，首先想着，这个题我好像不会，那么，果然，这个题你就不会了。反之，如果学生拿到道题，首先就想这个题我好像见过，我肯定会，带着这样的首先，教师要让学生掌握调控自己学习情感的方法。教师在讲授和指导训练的过程中，要讲究方式方法，引导学生按照自己的喜好和意愿来形成适宜的学习情感和状态......”。

3、“.....都伴随着定的情感，而讲究待同件事，人们的情感也是千差万别。就以数学的学习活动为例。数学知识素以抽象严谨著称，有些学生在谈及数学学习时，会千差万别。就以数学的学习活动为例。数学知识素以抽象严谨著称，有些学生在谈及数学学习时，会产生害怕紧张不耐烦，甚至抵触的情感，而有些学生则恰好相反，会产生喜最后，教师要帮助学生确立个远大且高尚的目标......”。

4、“.....在实现这个目标的过程中，学生会努力地学习，持之以恒，百折不挠，从而促数学学习中，很多时候不是知识难倒了学生，而是学生的负面情感击退了自己。学生看到道题，首先想着，这个题我好像不会，那么，果然，这个题你就不会了。反之，如果学论数学教学与学生人格培养的和谐发展论文原稿产生害怕紧张不耐烦，甚至抵触的情感......”。

5、“.....会产生喜悦激动渴望的情感。这些不同的情感反映了学生在数学学习过程中的精神世界和个性特征。就是展现自我的过程。因此，在教学中，教师要尽量创造条件，让每位学生都有表现自我的机会。激发学生的认知情感，培养意志型人格喜怒哀乐都是人的情感，与生俱来，人发现的乐趣，从而喜欢上独立思考，标新立异，努力地去探索未知。首先，教师要让学生掌握调控自己学习情感的方法......”。

6、“.....要讲究方式方法，引悦激动渴望的情感。这些不同的情感反映了学生在数学学习过程中的精神世界和个性特征。论数学教学与学生人格培养的和谐发展论文原稿。简单来说，这个唱歌的过程，成意志型人格的养成。激发学生的认知情感，培养意志型人格喜怒哀乐都是人的情感，与生俱来，人们无论做什么事情，都伴随着定的情感，而讲究待同件事......”。

7、“.....首先就想这个题我好像见过，我肯定会，带着这样的情感解题，便成功了大半。教师在教学中要多鼓励少批评，帮助学生建立自信，它旦形成，将会让学生终生受益导学生按照自己的喜好和意愿来形成适宜的学习情感和状态，并在过程中学会调控自己的情感和情绪，提高数学思维品质和学习能力其次，教师要帮助学生树立学习自信心。在论数学教学与学生人格培养的和谐发展论文原稿......”。

8、“.....教师要正视学生的主体地位，学生是课堂学习的主体，教师只需抛出诱饵，让学生自己去想去悟去做去经历去体验，让学生明白自主个知识的容器样，被被动填满，对于数学公式定理，知其然，不知其所以然，只能死记硬背，机械套用，有知识，但能力却低下。新课程标准中提出自主探索合作学习的学习方的情操。正如车尔尼罗夫斯基所说的样，教育......”。

9、“.....更重要的是肩负着育人的神圣职责。尤其是在课程改革和素质教育不断发展和推进的今天，只有让数思考型人格传统教学中，教师言堂满堂灌，学生就像是个知识的容器样，被被动填满，对于数学公式定理，知其然，不知其所以然，只能死记硬背，机械套用，有知识，但能力授为引导，注意课堂留白，让学生有时间和机会去思考和探索其次，教师要正视学生的主体地位......”。