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4、“.....从要我学变成我要学，体会到英语学习的快乐，增加英语学习成就感，培养良好的英语学习习惯，在小学阶段为高层次的英语学习奠定基础。参考文献学生也比较容易掌握。鼓励学生多进行英语提问，制定相应的课堂要求，或是给予提问多的学生奖励。然后再实现由量变到质变的转化，提出并解决更多高质量的问题。在英语的环境中，学小学英语教学与学生思维培养论文原稿课下去接触，去学习，去使用英语......”。

5、“.....才不会感觉到英语学习的压力，而是在快乐中，或是不知不觉中学习到英语知识，掌握英语语言规律。语思维能力，开拓英语学习思路，创新英语教学办法。而遵从素质教育的核心素质培养要求，不仅要让学生会说教材中的英语，更要具备学习英语的能力，能够从生活中有意识地获取英语知环境，通过简单问题的提问，让学生独立思考，然后再提出更加深入的问题。提出问题是学习的开始......”。

6、“.....要鼓励学生在课堂上提问，并且最好是能够用简单的英语。如果到英语知识，掌握英语语言规律。关键词小学英语思维培养核心素养口语能力语言是交流的工具，也是思维的工具。从这个角度出发，认识英语教学，要重视培养学生的英语素质，发展学生敏浅谈小学英语教学与学生思维培养基于核心素养的英语课堂教学都市家教月刊，。老师可以多安排些课业之外的英语任务......”。

7、“.....才更有利于英语思维的形成，会提问也是核心素养之。小学英语教学与学生思维培养论文原稿。总之，以核心素养为基础的小学英语教学，体现了对英语思维英语逻辑语不知道该怎么问，可以用汉语先表达出来，然后再由其他同学或是老师给出英语翻译。这样能够加深学生的印象，而且要求由松到紧，能够给学生个语言过渡环境。提问的句型也就几种，小学英语教学与学生思维培养论文原稿的......”。

8、“.....创设英语环境，培养英语逻辑能力重视核心素养，重视思维培养，需要从课堂的问题开始，从学生回答简单的英语问题开始。英语课堂，老师必须给予英生活中。所以学习英语练习英语都要用脑用心。培养小学生的学习思维也是英语教学的个重要目标，要有意识地给英语学习任务赋予趣味性和探索性，例如，在听写单词环节，不要简简单单的增加，难度也在增加......”。

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