1、“.....使学生的个性得以张扬。是创造性做做。未来需要创造。闲暇时，学生根据自己的设计与想象利用果类进行制作。这些活动能激发学生创造的欲望和热情，使他们创造能力得以展示。低年低年级学生语文闲暇活动的策略探寻论文原稿学生兴趣盎然。这种活动能启迪学生的智慧，能使学生在体验成功的同时，懂得学无止境的道理。说说日说话语文闲暇活动为低年级学生学会说话创造有良好的实践条件。它能让学生在轻松愉悦的家庭氛围中，主动地把每天所学所见所做，尽情地清楚地响亮地向家长进行倾吐，有利于学生说话能力的培养与提高。不同点，体会课文用词的准确性。，这是种结合娱乐活动进行的观察活动。如，过生日看演出游公园看电视等这些娱乐活动伴随着学生的童年，是他们最快乐的时光之。娱乐性观察，把娱乐提升了个高度，要求学生在玩乐的过程中，有目的地观察人事物的特征，有时则带有随机性。这就需要教师适当地安排，和家，或用画图，或用简单的日记等方法表达出来，以此进行反馈。做做周动手现代教育主张要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。动手能力的训练在学生智能发展中具有重要的作用。在许多方面，课外的实践活动比课堂教学更容易使学生获得动手操作的机会......”。

2、“.....让学生进行动手活动，指导学生去做做，亮地向家长进行倾吐，有利于学生说话能力的培养与提高。，即凭借课文内容的词句图等，对周边生活环境进行观察。这是种有目的有意识的观察。通过观察，学生获取感性材料，丰富生活经验，提高对事物的认识。例如，学习飞翔词，让学生观察小鸟老鹰飞机风筝等在空中不同的活动方式，使他们明确飞与飞翔式说话，如就事物发表感想，评点小动物等活动。这类活动的内容要贴近生活，选择学生感兴趣的话题，鼓励学生在活动中发表自己独特的见解。个体式闲暇活动和家庭式闲暇活动能合理利用支配学生的空闲时间，能让学生获取语文信息掌握语文知识发展语文能力，即对原材料的内容进行合理的有新意的拓学生语文闲暇活动的策略探寻论文原稿。，即凭借课文内容插图及有关物进行说话的种活动。这种说话活动有依据有参考，学生玩得轻松。但应与背课文区别开来，要让学生把书中语言内化为自己的语言再表达出来。如，学了火车的故事后，让学生利用闲暇时向父母介绍课文中几种桥的神奇之处。，即对发生仅能培养学生动手实践的良好习惯，而且能使学生积累感性经验，开发学生的智能，培养创新意识。是模仿性做做，即凭借课文内容及生活实际......”。

3、“.....生活中的些家庭事务，如擦皮鞋洗手帕叠被子等，可以让学生模仿着做，使他们体验父母操持家务的艰辛，养成自己的事情自己做的良好习惯。是随意性低年级学生语文闲暇活动的策略探寻论文原稿水泥柱。这根水泥柱是支撑滑梯用的，它定要牢固，要不会塌下来，小朋友会摔伤的。这是种求异性思维，要求学生思考闲暇时的所见，从创新角度去进行思考。如，日常生活中常见的像什么，小雪花落到地上会变成什么等。这种活动能激活学生思维，有利于培养的创新意识。学生将思考的结果说给家长老师同伴材内容及相关景物事件进行的思考。这是种简单的联想。如，学了两只小狮子文后，对课文的插图进行创新改画，想象懒狮子听了妈妈的话后是怎么做的，再表演出来。低年级学生语文闲暇活动的策略探寻论文原稿。，即凭借教间的竖是水泥柱。这根水泥柱是支撑滑梯用的，它定要牢固，要不会塌下来，小朋友会摔伤的。这是种求异性思维，要求学生思考闲暇时的所见，从创新角度去进行思考。如，日常生活中常见的像什么，小雪花落到地上会变成什么等。这种活动能激活学生思维，有利于培养的创新意识。......”。

4、“.....这是种简单的联想性思考。如，学习司马光砸缸文，让学生思考如果不砸缸，可以用哪些方法救人司马光用的方法与你的想法有什么不同这样让学生从事件的正反两个方面思考，懂得从不同的角度去考虑问题解决问题。，即由景物事件所引发的思考，要求展开定的生积累感性经验，开发学生的智能，培养创新意识。是模仿性做做，即凭借课文内容及生活实际，进行模仿操作。生活中的些家庭事务，如擦皮鞋洗手帕叠被子等，可以让学生模仿着做，使他们体验父母操持家务的艰辛，养成自己的事情自己做的良好习惯。是随意性做做。闲暇时，学生依据个人爱好特长进行操作物等活动。这类活动的内容要贴近生活，选择学生感兴趣的话题，鼓励学生在活动中发表自己独特的见解。个体式闲暇活动和家庭式闲暇活动能合理利用支配学生的空闲时间，能让学生获取语文信息掌握语文知识发展语文能力学生将思考的结果说给家长老师同伴听，或用画图，或用简单的日记等方法表达出来，即凭借课文内容插图及有关物进行说话的种活动。这种说话活动有依据有参考，学生玩得轻松。但应与背课文区别开来，要让学生把书中语言内化为自己的语言再表达出来。如，学了火车的故事后......”。

5、“.....，即对发生在周边的事物以及景等进行清楚明白地叙述，进行配合。，即闲暇不经意的观察。包括动态观察和静态观察。动态观察，如妈妈做家务天气变化小动物活动静态的观察，如花草树木及小玩意的形状颜色等。这种观察对培养学生的无意注意能力有很大的帮助。，即对原材料的内容进行合理的有新意的拓展延伸活动。如，编谜语续说课文以文绘画以画说文等活动延伸活动。如，编谜语续说课文以文绘画以画说文等活动，学生兴趣盎然。这种活动能启迪学生的智慧，能使学生在体验成功的同时，懂得学无止境的道理。说说日说话语文闲暇活动为低年级学生学会说话创造有良好的实践条件。它能让学生在轻松愉悦的家庭氛围中，主动地把每天所学所见所做，尽情地清楚地响周边的事物以及景等进行清楚明白地叙述，并能表达自己的意见与感受。如，让学生说说放风筝时的情景。在反馈中，有个學生说活动开始了，老师声令下，草坪上可炸开了锅。有的风筝飘飘悠悠乘风而起，喜得主人兴高采烈前呼后叫有的风筝与风筝缠在起，急得主人手忙脚乱，互相埋怨。利用闲暇时举行家庭辩做做。闲暇时，学生依据个人爱好特长进行操作。如，折纸手影玩泥巴等，是学生所喜闻乐见的活动......”。

6、“.....以及我们如何给孩子个好的原生家庭，孩子的身心健康都是在我们的潜移默化之下形成的。我们的情绪，行为习惯，言行都在影响着孩子。如何经营好家庭关系，就像张莎老师说的爸爸爱妈妈，妈妈爱爸爸，爸爸妈妈都爱我，我想学习成绩好人际关系好但是可能很多时候都忽略了本质，孩子怎么样才能具备这些特点，父母有没有做好榜样，有没有给孩子足够的养分。孩子在不同年龄阶段除了需要身体营养，还需要不同的心理营养，给孩子最好的爱，不是给我们想要给的，而是给孩子他需要的，比如，孩子饿了，我们却给他杯水，这不是他当下最需要解决不了孩子的饥饿，懂得孩子需要什么才探索小学家校协同共育的实践策略论文原稿家庭曾经给我们带来了伤痛，那么，我们应如何积极给学生创造个健康快乐的原生家庭我们的收获教育从心开始，直是我校的办学理念。这个心既是指学生的心灵，也是指育人之心。我们与时俱进，不断探索不断提升实效，形成具有本校特点的培训课程。每届参与培训的年级的家长，不间断地跟着张莎教师学习，汲取教育能量，学做智慧父母，合力修炼育子心经，值观为目标，按照东莞市指导推进家庭教育的年规划的工作要求......”。

7、“.....打造成为具有东莞特色的家庭教育工作品牌。探索小学家校协同共育的实践策略论文原稿。学生需要哪些心理营养呢我们又该如何给予学生的行为背后有哪些深层需求为什么有些孩子在成长过程中出现爱发脾气乱摔东西偏激顶撞欺骗欺凌弱小拒绝与人交往伤害他将学校心理健康教育延伸到家庭教育当中。将家长教育这块空缺的教育主体得于补充，充分发挥学校心理健康教育特色的优势，聘请专业心理教师作为导师，开展家长专题培训，即组织年级家长持证上岗培训项目。我校从年开始，不间断邀请儿童心理专家进行持证上岗培训，自主开发设计项目学习课程，共个主题课程，力求让家长们和教师获得更专业性的指导，从心我们的认识家庭教育缺乏方法指导我校学生是东莞市南城新莞人积分入学较多的所公办学校，家长来自全国各地的务工人员，但此类学生家庭教育存在以下情况是家长素质差异性较大，相对高素质的人才很少是家长对孩子的关注度不是很高，缺乏科学的家庭教育方法。所有父母对孩子的未来都会有种种的期待，但在实际生活中，这些期待又常常变为各种担忧与焦虑。中指出要积极争取家庭社会共同参与和支持学校德育工作，引导家长注重家庭注重家教注重家风......”。

8、“.....家庭是学生生活与成长摇篮与港湾。父母的言行，对学生的成长起着潜移默化的作用，直接影响着学生的良好生活习惯养成以及为人处世的能力。家长是学生的启蒙教师，家庭教育是学校教育的根本，培养学生在生活中学会生活的技能，学学生在生活中学会生活的技能，学习的方法，学会与他人交往学会合作，等等，培养学生拥有个健康的身体健全的人格，具有良好的心理品质阳光自信积极向上的人。因此，学校在整合各方教育资源，努力探索立足于家庭教育学校教育的培训模式，提升家长的教育水平，成为种德育的网络，让家庭教育与学校的兴趣，使学生的个性得以张扬。是创造性做做。未来需要创造。闲暇时，学生根据自己的设计与想象利用果类进行制作。这些活动能激发学生创造的欲望和热情，使他们创造能力得以展示。低年低年级学生语文闲暇活动的策略探寻论文原稿学生兴趣盎然。这种活动能启迪学生的智慧，能使学生在体验成功的同时，懂得学无止境的道理。说说日说话语文闲暇活动为低年级学生学会说话创造有良好的实践条件。它能让学生在轻松愉悦的家庭氛围中，主动地把每天所学所见所做，尽情地清楚地响亮地向家长进行倾吐，有利于学生说话能力的培养与提高。不同点......”。

9、“.....，这是种结合娱乐活动进行的观察活动。如，过生日看演出游公园看电视等这些娱乐活动伴随着学生的童年，是他们最快乐的时光之。娱乐性观察，把娱乐提升了个高度，要求学生在玩乐的过程中，有目的地观察人事物的特征，有时则带有随机性。这就需要教师适当地安排，和家，或用画图，或用简单的日记等方法表达出来，以此进行反馈。做做周动手现代教育主张要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。动手能力的训练在学生智能发展中具有重要的作用。在许多方面，课外的实践活动比课堂教学更容易使学生获得动手操作的机会。闲暇时，让学生进行动手活动，指导学生去做做，亮地向家长进行倾吐，有利于学生说话能力的培养与提高。，即凭借课文内容的词句图等，对周边生活环境进行观察。这是种有目的有意识的观察。通过观察，学生获取感性材料，丰富生活经验，提高对事物的认识。例如，学习飞翔词，让学生观察小鸟老鹰飞机风筝等在空中不同的活动方式，使他们明确飞与飞翔式说话，如就事物发表感想，评点小动物等活动。这类活动的内容要贴近生活，选择学生感兴趣的话题，鼓励学生在活动中发表自己独特的见解......”。