1、“.....教师可以引导学生思考蜘蛛织网是为了什么所织的网为什么形态各异学生在思考的过程中，教师教书可以从生活习性气候天气等小学语文教学中语言思维与语言习惯的培养论文原稿想让学生在有限的课堂教学实践当中，在相对固定的学习内容之下碰撞出智慧的火花，离不开教师的智慧点拨。教师应该在课前做好充分的准备工作，查阅相关的教学资料，根据学生的接受程度理解程度给予是与非对与错好与坏......”。

2、“.....比如说，有的小学生在与同学之间交往时，会给同学起难听的绰号，比如说什么狗粑粑等类似的有定侮辱性的语言，教师中，可以故意留下些问题或破绽，然后鼓励学生寻找这些问题和破绽，鼓励学生将自己的发现大胆地说出来，让学生敢于向书本挑战向权威挑战。这样，学生的思维才能更加活跃发散，在不断地质疑和表达当小学语文教学中语言思维的培养在小学语文教学当中，教师应该引导学生进行大胆思考发散思维......”。

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4、“.....比如说，秋浙教版语文上蜘蛛织网的教学当中，教师可以引导学生思考蜘蛛织网是为了什么所织的网为什么形态各异学生在思考的过程中，教师生的思维能力是非常有限的，而要想让学生在有限的课堂教学实践当中，在相对固定的学习内容之下碰撞出智慧的火花，离不开教师的智慧点拨。教师应该在课前做好充分的准备工作，查阅相关的教学资料......”。

5、“.....教师教书可以从生活习性气候天气等方面给予启示，让学生通过联想自己找到答案，并将自己的答案在課堂上准确地表述出来，这样就达到了启迪学生语言思维的目做好充分的准备工作，查阅相关的教学资料，根据学生的接受程度理解程度给予学生相应的点拨，激活学生既有的生活知识和经验沉淀，让学生能够通过自己的生活知识和经验，对所学的内容进行理性思考和要鼓励学生针对教学内容进行大胆质疑，针对所学内容提出相应的问题......”。

6、“.....为了引导学生的思维发散，教师在教学的过程中，可以故意留下些问题言思维与语言习惯的培养论文原稿。小学生的思维能力是非常有限的，而要想让学生在有限的课堂教学实践当中，在相对固定的学习内容之下碰撞出智慧的火花，离不开教师的智慧点拨。教师应该在课前教书可以从生活习性气候天气等方面给予启示，让学生通过联想自己找到答案，并将自己的答案在課堂上准确地表述出来，这样就达到了启迪学生语言思维的目的......”。

7、“.....激活学生既有的生活知识和经验沉淀，让学生能够通过自己的生活知识和经验，对所学的内容进行理性思考和深入分析。在思考的过程中，如果遇到思维上的或破绽，然后鼓励学生寻找这些问题和破绽，鼓励学生将自己的发现大胆地说出来，让学生敢于向书本挑战向权威挑战。这样，学生的思维才能更加活跃发散，在不断地质疑和表达当中，锻炼语言思维......”。

8、“.....教师应该引导学生进行大胆思考发散思维，这样不仅可以使学生更加深刻地学习语言材料，更能锻炼学生的语言思维，将其所学的知识与语言思维结合起来。在这过程中，教师的小学生在与同学之间交往时，会给同学起难听的绰号，比如说什么狗粑粑等类似的有定侮辱性的语言，教师在与学生进行沟通时，可以向学生说明这些语言的语性，对另个学生心理成长的危害，让学生换个面给予启示，让学生通过联想自己找到答案......”。

9、“.....这样就达到了启迪学生语言思维的目的。帮助学生纠正不良的语言习惯，不是强制性的要求学生去改正，而是要求学生学生相应的点拨，激活学生既有的生活知识和经验沉淀，让学生能够通过自己的生活知识和经验，对所学的内容进行理性思考和深入分析。在思考的过程中，如果遇到思维上的困难，教师可以用合适的语言点与学生进行沟通时，可以向学生说明这些语言的语性，对另个学生心理成长的危害，让学生换个角度来理解......”。