1、“.....让学生用数学眼光来思考观察生活中的事物，更好地学习数学知识，发展智力，解决具体问题，让学生做个数学达人，由被动学习变小学五年级数学教学实践与思考论文原稿体验到了紧张焦急期待，最后成功的感觉，这时的数学学习已进入了学生的内心，并成为学生生命成长的过程，他们下次定可以避免类似的发生。对于易错题，在验证完结果后，为了让大家记住，可中激活自己的自我驱动力。比如改变以往你问我答的方式......”。

2、“.....自问自答，问多答等，变换不同的方式，提高学生主动思考发散与聚合思维的能力。让他们在课堂互动中充分地讨论，解师非常重视这个年级的教学实践。年级的数学教师都在探索应该利用何种有效的办法来提高课堂效率，达到教学目标的同时，启迪学生的心智，发展其数学思维。就年级数学教学实践中的些思考和建议展让学生融入课堂的前提就是让他们能够被老师的课堂设计所吸引，自然而然地融入课堂教学中。另外......”。

3、“.....利用幽默风趣的表达方式，让学生在愉悦的氛围下学习。从而例后，可以在生活中就地选材，让学生测量操场边升旗杆的高度。让他们出方案，如何测量，测什么，如何利用数学公式推导计算得出结果等。小学五年级数学教学实践与思考论文原稿。创设情景，发展其数学思维。就年级数学教学实践中的些思考和建议展开研讨。让学生融入课堂的前提就是让他们能够被老师的课堂设计所吸引，自然而然地融入课堂教学中。另外......”。

4、“.....由被动学习变为主动探究，养成探究习惯，结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。参考文献唐瑞芬，朱成杰数学教学理论选讲华东师范大学出版社，编辑李博宁。了让大家记住，可以将答案和正确答案进行对比，让学生由易到难，找到他们之间的差异，弄懂出在哪，为什么错，下次如何避免等，让学生在学习方面，充分发挥主观能动性，师生互动......”。

5、“.....引发大家的讨论和思考。还可以通过叠衣服来让大家观察轴对称图形。也可以利用些实物道具，让学生在操作中初步感知轴对称现象。，可以让学生在生活中举例，引发大家的讨论和思考。还可以通过叠衣服来让大家观察轴对称图形。也可以利用些实物道具，让学生在操作中初步感知轴对称现象。比如加强生活实践操作，教了学生比和中充分地讨论，解除疑惑，改善关系，加深情感等。比如，学生能够很快说出......”。

6、“.....学生可以展开讨论。如果把这个看成，你会得出什么结果看错题的现象在小学生中屡见不系，利用幽默风趣的表达方式，让学生在愉悦的氛围下学习。从而调动学生的兴趣，让学生在寓教于乐中掌握好有关的定理和概念，从而提升课堂教学效率。创设情景，激发学习兴趣如在教授图形对称课要小学年级数学课堂往往是有非常多的教学点的，因此很多老师非常重视这个年级的教学实践。年级的数学教师都在探索应该利用何种有效的办法来提高课堂效率......”。

7、“.....启迪学生的心智动，引发学习向着深入的方向走去。总之，对于数学教学而言，定要培养学生的数学思维，让学生用数学眼光来思考观察生活中的事物，更好地学习数学知识，发展智力，解决具体问题，让学生做个数学，让他们在这过程中体验到了紧张焦急期待，最后成功的感觉，这时的数学学习已进入了学生的内心，并成为学生生命成长的过程，他们下次定可以避免类似的发生。对于易错题，在验证完结果后......”。

8、“.....让他们在课堂互动中激活自己的自我驱动力。比如改变以往你问我答的方式，让学生可以互相提问，自问自答，问多答等，变换不同的方式，提高学生主动思考发散与聚合思维的能力。让他们在课堂互角讲授的内容，我们可以利用邮政编码和身份证的号码，以及学生最熟悉的号，让学生充分理解教学内容。以生活情景导入，激发了学生的学习积极性，使其感受到数字的实用性。小学五年级数学教主动探究，养成探究习惯，结合课堂教学内容......”。

9、“.....挖掘数学知识的生活内涵。参考文献唐瑞芬，朱成杰数学教学理论选讲华东师范大学出版社，编辑李博宁。充分理解教材意图，将答案和正确答案进行对比，让学生由易到难，找到他们之间的差异，弄懂出在哪，为什么错，下次如何避免等，让学生在学习方面，充分发挥主观能动性，师生互动，生生互动，引发学习向着疑惑，改善关系，加深情感等。比如，学生能够很快说出，但是就书写规范的重要性来说，学生可以展开讨论。如果把这个看成......”。