1、“.....边还在抱怨天太冷。从此，她再也没有这样做过。品德课教学注重的不仅仅是知识教学，更重要的是指导日常的生活，注重的是情感的教育，实践的意义。所以，传统的课堂教学未必能课堂与生活有效整合下低年段品德学科课程建设论文原稿教甚至严厉制止，而最终遭来的不仅有争吵愤怒眼泪，甚至有更不好的后果，那样的方式不能真正让孩子信服，也许你的威信还会大打折扣。而美国人就是注重了孩子的亲自实践和体验，这位妈妈没有任何的说教和制止，活动，在真实的体验活动中......”。

2、“.....在亲自的体验中真正潜移默化，成事中成人，它应该是个长期点滴的渗透过程，包括家庭社会和学校等各方面的参与，因此，它更多的还是表现在真们也积极踊跃，参与率很高，他们有想法有实践，把生活当做话题去聊，这样的活动设计，非常符合低年段孩子的年龄和认识特点。在这堂课中，老师为了教学动物如何过冬这环节，设计了段视频冬日疑案想象练说，加入有效利用好课堂在低年段品生课堂教学中开展体验式活动的学习，很符合学生的认知规律。比如......”。

3、“.....整个课堂的教学设计中穿插着很多的活动体验环节，体验树木花草识了自己的学校，也初步知道了些学校的规章制度，比如上下楼梯要靠右走，走廊上不能追跑等。在体验教学中，我还特地带领学生看了学校各类评比橱窗，使他们初步体验到要努力为班级争光的这样种集体荣誉感。品德不能追跑等。在体验教学中，我还特地带领学生看了学校各类评比橱窗，使他们初步体验到要努力为班级争光的这样种集体荣誉感。品德课根据孩子们不同学段的心理和生理特点......”。

4、“.....我们设计的括家庭社会和学校等各方面的参与，因此，它更多的还是表现在真实的实践和体验活动过程中。参考文献潘小霞品德课，因体验而精彩现代阅读，编辑李博宁。如我上学了课，考虑到年级新生刚入学，对自己的学校很陌了教学动物如何过冬这环节，设计了段视频冬日疑案想象练说，加入了学生的材料直接对话，练说过程，让孩子们认识冬天这个季节独有的特点，师生互动，生生互动，孩子们人人思考，效果很不错......”。

5、“.....精心设计了循序渐进的课程，我们设计的实践体验教学，能帮助学生尽快地认识学校，比在课堂千般纸上谈兵式的说教要强得多，也为孩子们尽快适应小学生活打下了良好的基础。实践和体验中才能形成。如我上学了课，考虑到年级新生刚入学，对自己的学校很陌生。在上课时，我带着学生到学校的各楼层参观，甚至带他们到放学点认认，走走，让学生边走边看边听老师介绍。通过实地参观，学生里，整个课堂的教学设计中穿插着很多的活动体验环节，体验树木花草的枯萎......”。

6、“.....让孩子们在镜子上哈气画画，明白白气是怎样产生的等。孩子们在实际的动手操作中，真切感受到这些现象的发践体验教学，能帮助学生尽快地认识学校，比在课堂千般纸上谈兵式的说教要强得多，也为孩子们尽快适应小学生活打下了良好的基础。关键词品德课程教学体验实践有效利用自己的生活经验个人的品行总是在自己的反复生。在上课时，我带着学生到学校的各楼层参观，甚至带他们到放学点认认，走走，让学生边走边看边听老师介绍。通过实地参观，学生认识了自己的学校......”。

7、“.....比如上下楼梯要靠右走，走廊学科。良好品德的形成，不仅需要理论的教授，更需要的是体验式的活动，在真实的体验活动中，教师应让学生深切体会到良好品德的魅力，在亲自的体验中真正潜移默化，成事中成人，它应该是个长期点滴的渗透过程这样的课堂也许辈子都忘不了的，所谓切行动胜过所有表达。孩子们也积极踊跃，参与率很高，他们有想法有实践，把生活当做话题去聊，这样的活动设计，非常符合低年段孩子的年龄和认识特点。在这堂课中......”。

8、“.....课堂与生活有效整合下低年段品德学科课程建设论文原稿。有效利用好课堂在低年段品生课堂教学中开展体验式活动的学习，很符合学生的认知规律。比如，我们钟楼实小的马老在师执教年级品生课冬爷爷在或者规律制度去做些事的时候，我们家长或者老师，更多的可能就是说教甚至严厉制止，而最终遭来的不仅有争吵愤怒眼泪，甚至有更不好的后果，那样的方式不能真正让孩子信服，也许你的威信还会大打折扣。而美国人应品德课的教学。品德这门综合学科，有其特殊之处......”。

9、“.....也不能说以张试卷上的分数，就能判断这个学生品德的好壞，他是需要渗透在平时的点点滴滴的生活的具体表现中的，通过学生的思想行为等具而甚至很亲切友好地按照孩子的意愿放行，让他们从真正意义上明白冬天太冷了，穿短裤外出显然是个傻子，而且孩子有了这次体验，以后辈子估计都不会重犯。课堂与生活有效整合下低年段品德学科课程建设论文原稿的实践和体验活动过程中。参考文献潘小霞品德课，因体验而精彩现代阅读，编辑李博宁。如果这样的现象发生在中国......”。