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6、“.....在阅读成就小学使高年级小学生能够对自己的情感体验进行生动而形象的表达。通过发自内心的真诚描述，小学生在自身情感淋漓尽致地表达出来的同时，也使自己的感悟与体验能够被更多的人理解，寻找到与自己志小学高年级学生在语文学习过程中需要着重培养的两种能力，对其后的发展大有裨益。那么，我们以读促写的教學策略之所以生效......”。

7、“.....高年级阅读与写作虽然在小学高年级语文教学中是两个截然不同的概念，但是两者又有着密不可分的联系，而且两者都在小学高年级学生语文课程学习的过程中有着举足轻重的作用。那么，在语文教学的过程生写作能力的同时，写作也使小学生的阅读能力获得质的飞跃与提升。既然如此，我们如何做才能实现小学生阅读能力与写作能力的共同提升呢经过笔者的相关教学经验......”。

8、“.....其本身就是阅读能力深层次的优化。因此，在形成良好写作能力的基础上，小学生在阅读文章时才能注意到文章中的重要内容及其表达方式与表和建议。无论是哪种形式的表达，篇优秀的语文习作应该包括作者精心的谋篇布局以及恰到好处的语言文字使用。在展开写作活动之前，小学生对自身想要表达的内容必定在心中会形成个大致的印象，言表达等方面的特色。在这个探讨分析的过程中......”。

9、“.....以确保自己在朗读的过程中能够将其中的情感淋漓尽致地展现出来，从而获得教师活动形式来点燃学生阅读的热情与写作的积极性，使他们在积极主动探究小学高年级语文知识的过程中，逐渐提升自身阅读分析的能力与书面表达的能力。比如，在学习心正笔正的柳公权时，我们可以内容。而这个构思文章结构及语言表现形式的过程，就是小学生对文章结构布局以及语言组织形式的熟练掌握过程......”。