1、“.....其中史记次，后汉书次，宋史次，宋书次，明史次。选用的都是人品端方，能引领学生的正面历史人物。这与年普通高中语文课程标准的要求致。学生需学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代中有光，前路不黑。总结苏武传李陵传和文天祥传是中国古代的优秀作品，既有阅读的广度，又有思想的深度。希望通过群文阅读的方式拓展学生的阅读视野，唤醒学生的阅读热情。以期用点的阅读带动学生去选择阅读史记宋史等十史。引导学生通过阅读原著，深入体会其中蕴含的中华民族精神，汲取其中的民族智慧。去了解判断历史人物的功过是非，提高他们的思维能力和辨别鉴赏能力，提升虽兵败被俘，但拒绝投降，从容就义。他的人生就好像是苏武在走李陵兵败被俘的路。在面对生与死选择时，他选择勇敢赴死，拒绝李陵式的投降苟活。不跪张弘范，拒诱张世杰，视功名利禄如粪土。他的正气歌和过零丁洋的精神直激励着后来的广大爱国志士。文天祥既是苏武氣节的爱慕者，也是苏武爱国思想的继承者。苏武是坚韧的爱国者，杖节出使，不卑不亢，维护了国家的尊严文天祥是积探寻苏武深入骨髓的爱国密码论文原稿......”。

2、“.....即使昭帝即位招陵，也不愿归汉，终病死异域。探寻苏武深入骨髓的爱国密码论文原稿。群文阅读的具体过程课外阅读设计鼓励有条件的学生购买汉书和宋书。鼓励学生观看百家讲坛王立群主讲的汉武大帝。将苏武传李陵传文天祥传完整印发给学生。并设计定的阅读题给学生，让学生带着问题阅读，并书面完成相关试题。如果李陵不投降，有没有其他的路可走如何看待李陵投降李陵在汉武帝死后仍不愿归汉的原因是什么汉武帝为什么要杀李陵全家司马迁对李陵的辩护是否站得住脚宋史文天祥传的阅读思考题文天祥做事的特点是什么简述文天祥的战斗历程。和文天祥作战的元军将领是谁他拒绝了元军的哪些要求叙述文天祥英勇就义的情节。群文阅读的具体过程课外阅读设计鼓励有条件的学生天地，满腔爱国忠心震古今铮铮傲骨表心志，岁岁春秋垂青史。用诗文怀念他唐代温庭筠在苏武庙中塑造了位白发丹心空向秋波哭逝川的汉臣形象李白在苏武中歌其牧羊边地苦，落日归心绝的拳拳的爱国情怀。宋代陆游在书愤中歌颂他壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄的人格操守明朝刘基在感兴中称赞苏武节来无忌死的勇敢无畏。名曲苏武牧羊唱尽了悲壮爱国和高风亮节。真是红泪文姬洛水春，品的内容价值......”。

3、“.....评价其积极意义与历史局限。苏武传选文省略部分的阅读思考题课文为什么要省略李陵臵酒贺武这段文字课文为什么要省略苏武等人归汉后的待遇苏武归汉后又经历了哪些事情这些事情和他在选文中的性格特征是否致如何看待苏武在匈奴娶妻生子事李陵传的阅读思考题李陵兵败的主要原因有哪些汉武帝为什么不派强兵援救李陵们的道德修养，正其观，最终实现教育使人成其为人的根本。当然这种阅读也能提高学生的阅读速度和高考成绩关键词群文阅读苏武爱国情怀提高能力中图分类号文献标识码文章编号赵建萍探寻苏武深入骨髓根本。当然这种阅读也能提高学生的阅读速度和高考成绩选择苏武传李陵传文天祥传群文阅读的教学需要在分析苏武的性格特征时，般会把李陵卫律和张胜作为对比的反面。他们个本是汉朝人，但投降了匈奴。卫律是怕被株连畏罪逃亡，投降匈奴，李陵是兵败投降匈奴，张胜是怕死而投降匈奴。注释对人投降的原因介绍清晰。但学生积极的爱国者，在南宋大厦倾覆前夕，力排众议，勇挑重担，虽败犹荣。苏武荣归故里，善终故国，文天祥南向就义，以死报国。者结局虽异，但忠贞爱国之心相同利国家生死以，不因祸福避趋之......”。

4、“.....又有勇敢执着的坚强品质，还有舍身为国的奉献与担当。在我们遭遇苦难与挫折时，当我们囿于流言与名利时，想想他们，就会温暖满怀，执着前行探寻苏武深入骨髓的爱国密码论文原稿，白头苏武天山雪。写苏武最多的是文天祥，共有首。在正气歌和长溪道中和张自山韵中唱叹苏武节，在己卯十月日至燕越日罹狴犴有感而赋中用苏武窖中偏喜卧抒知音难觅之痛。用题苏武忠节图夸赞苏武铁石心存无镜变，君臣义重与天期。在和自山里用我方慕苏武之句表达对苏武的仰慕。对苏武由衷的赞赏和仰慕涵养了文天祥的爱国血脉。国危不避，痛自贬损，尽以家赀为军费，勇挑重担，死典属国，秩中千石赐钱百万，公田顷，宅区，但不久其子与安有谋，坐死，武受牵连被免官。后昭帝崩，宣帝赐爵关内侯，食邑百户。但他低调谦虚，所得赏赐，尽以施予昆弟故人，家不余财，受到满朝文武的敬重。出使在外，以身爱国为臣在朝，谦虚慷慨。这种刻进骨子里的爱国精神和高尚人格，虽历经千年，仍光芒射，感人至深。后人用成语赞颂他坚贞不屈执节荣归。用对联祭奠他身浩然正深入骨髓的爱国密码苏武传李陵传文天祥传群文阅读课外语文......”。

5、“.....高考古文阅读考查能力涉及鉴赏文学作品的形象，评价文章的思想内容和作者的观点态度等。近年高考古文选用的人物传记都来自十史。其中史记次，后汉书次，宋史次，宋书次，明史次。选用的都是人品端方，能引领学生苏武传选文省略部分的阅读思考题课文为什么要省略李陵臵酒贺武这段文字课文为什么要省略苏武等人归汉后的待遇苏武归汉后又经历了哪些事情这些事情和他在选文中的性格特征是否致如何看待苏武在匈奴娶妻生子事李陵传的阅读思考题李陵兵败的主要原因有哪些汉武帝为什么不派强兵援救李陵如果李陵不投降，有没有其他的路可走如何看待李陵投降李陵在汉武帝死后仍不买汉书和宋书。鼓励学生观看百家讲坛王立群主讲的汉武大帝。将苏武传李陵传文天祥传完整印发给学生。并设计定的阅读题给学生，让学生带着问题阅读，并书面完成相关试题。综上所述李陵兵败，既有个人原因，也有社会国家等原因。但投降匈奴是他个人作出的决定。这是背叛国家的可耻行为。后因杆将军公孙敖李陵在教单于用兵防备汉军的信息，直接导致汉武帝怒族陵家。这灭族查能力涉及鉴赏文学作品的形象，评价文章的思想内容和作者的观点态度等......”。

6、“.....确保法律效力。在以法律法规为基础，地方法规相配套，在以技术标准为支撑的防治技术体系框架下，综合运用法律行政经济自上而下建立以防火防病防盗为主的防联合组织，引导林农实行联合防治，形成网络，统协同，使林业有害生物造成的损失减小到最低限度，确保小灾不出村，大灾不出县浅谈林业有害生物的防治措施论文原稿。加速防治服务市场化体系建设结合地方实际，制定政策，采取物质鼓励和技术支持等方浅谈林业有害生物的防治措施论文原稿人负责管理辖区林业有害生物防治工作，及时开展林业有害生物调查产地检疫和防治，乡镇村组要确定虫情调查员和协防员，使县区乡镇村组林农上下统协调致。建立虫情报告制限期防治通知书制防治委托制等联络机制，调动切积极因素，履行好直接责任人的义务。完善森防服务体系各级森防站应当承此关注不够，缺乏主动的协调配合。林业有害生物防治公共服务保障体系完善防治投资政策林业有害生物监测预报检疫检验防治等费用应纳入财政预算建立重大疫情和突发灾害应急储备基金制度根据不同经营类型，建立公益林生态林有害生物的预防和重大灾害的治理以政府投入为主，商品林以经营者投......”。

7、“.....林业有害生物防治存在的问题专项资金不足，现有的资金状况很难从根本上解决问题。森防基础设施较差，技术手段落后，防治设施老化，应急措施储备不足，科研支撑力度不够。林权制度改革情况下，森防配套改革及创新意识淡薄，缺乏摘要林业有害生物是影响林业的生产力生态效益以及绿化成效的重要因素之，通常被称为森林的隐形杀手，对森林所造成的危害最严重且复杂。因此，林业有害生物的防治工作尤为重要，应加强对林业有害生物的防治工作重视，提出治理方针为预防为主，综合防治。关键词防灾减灾林业有害生物防治措浅谈林业有害生物的防治措施论文原稿。鼓励并规范对生物防治措施的应用。加强基层林防工作人员的培训，指导农民对各种有害生物采取科学防治措施。强化各级森防机构的管理职能，使其真正履行管理社会公共事务维护公共安全的职责，防止农民的不当防治作业造成污染环境和生物多样性破坏的迁移。对林区进行清理若是树木已经遭虫害不能治理或是已经枯死被自然灾害等毁灭，那么定要将这些树木进行清理，避免它们影响健康树木的生长。其中，特别需要注意虫害树木的清理工作，清理虫害木是治理害虫，改善林木条件......”。

8、“.....假如林区大面积遭到害虫侵增加了生物的天敌，使森林处于个生态平衡的状态，减少了病虫害的发生。另外，混交林利用外界环境条件和树中间的促进作用，能够更好的进行关和作用，树木生长更为旺盛。建立隔离带，预防虫害扩散隔离带是用于防止虫害在森林中扩散传播的有效预防措施。多数林业有害生物在生活过程中都会迁营造中树种的选用两种以上乔木树种混交乔灌木混合种植主要树种次要树种与灌木树种混交种植。混交林营造中的配置方式包括株间混交带状混交行间混交塊状混交植生组混交。营造混交林并不是什么树种均适用的，营造出不良的混来自十史。其中史记次，后汉书次，宋史次，宋书次，明史次。选用的都是人品端方，能引领学生的正面历史人物。这与年普通高中语文课程标准的要求致。学生需学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代中有光，前路不黑。总结苏武传李陵传和文天祥传是中国古代的优秀作品，既有阅读的广度，又有思想的深度。希望通过群文阅读的方式拓展学生的阅读视野，唤醒学生的阅读热情。以期用点的阅读带动学生去选择阅读史记宋史等十史。引导学生通过阅读原著......”。

9、“.....汲取其中的民族智慧。去了解判断历史人物的功过是非，提高他们的思维能力和辨别鉴赏能力，提升虽兵败被俘，但拒绝投降，从容就义。他的人生就好像是苏武在走李陵兵败被俘的路。在面对生与死选择时，他选择勇敢赴死，拒绝李陵式的投降苟活。不跪张弘范，拒诱张世杰，视功名利禄如粪土。他的正气歌和过零丁洋的精神直激励着后来的广大爱国志士。文天祥既是苏武氣节的爱慕者，也是苏武爱国思想的继承者。苏武是坚韧的爱国者，杖节出使，不卑不亢，维护了国家的尊严文天祥是积探寻苏武深入骨髓的爱国密码论文原稿，彻底浇灭了李陵归汉之心。即使昭帝即位招陵，也不愿归汉，终病死异域。探寻苏武深入骨髓的爱国密码论文原稿。群文阅读的具体过程课外阅读设计鼓励有条件的学生购买汉书和宋书。鼓励学生观看百家讲坛王立群主讲的汉武大帝。将苏武传李陵传文天祥传完整印发给学生。并设计定的阅读题给学生，让学生带着问题阅读，并书面完成相关试题。如果李陵不投降......”。