1、“.....这些规则都是约定俗成的，当然在历史中也有变化。在传统吟诵规则的基础上，提出来的普通话吟诵的主要规则有几个方面。第，平长仄短。在吟教师的培训至关重要教师是知识的重要传播者，也是传统文化的重要传承者，在学校开展吟诵教育，对教师的培训是首要任务。只有老师了解了什么是吟诵，明白了开展吟诵教育的重要性和必要性，掌握了吟诵规则，并且知道怎样吟诵的以后，才能在学生中大力开展吟诵教育。对教师的培训可以采取以下方法浅谈农村小学开展吟诵教学的措施论文原稿吟诵教学更是难上加难。如何才能将吟诵教学在农村小学开展起来，并能大有收效呢对此进行了探讨。关键词农村小学吟诵教学措施吟诵教学，作为中国传统文化的重要组成部分，近年来......”。

2、“.....让这中国古代诗文的唯朗读方式得以传承。自古读书皆吟诵，没有个中国人不会朗诵。声字不能拖长，仄声字旦拖长，听起来就是平声字了。古代的入声字，现代汉语中都变成了声，但是，吟诵的时候，仍然要把入声字辨认出来，把他们归入仄声字。掌握吟诵的规则吟诵是古人从汉语的特点出发，自然而然形成的种创作和欣赏方法，这些规则都是约定俗成的，当然在历史中也有变化。在传统吟长吟淡泊宁静气韵内敛而仪态万方的，这与朗诵的神态节奏语气都大相径庭。切字义结构内容，都在这些整体的风云统筹之下。第，平低仄高。偶位平声字低读，偶位仄声字高读，奇位字高低向偶位字靠拢。高低之音对含义往往有影响。第，依字行腔。就是按照字音的声调来决定旋律曲调，不能倒字。所谓倒比如......”。

3、“.....知道这首诗是押尤韵，而尤韵则有种悠长柔和，绵长的情感。于是我感觉到了诗人别样的情感。夕阳依依不舍的落下山去，奔腾不息的黄河之水滚滚东去。夕阳的落山，和黄河东去样，都是我们无法抗拒的自然力量，也象征着时间的去不返。诗人要留住夕阳，留住黄河之濒临灭绝的艺术,由于古代是口口相传，古诗词的调谱绝大部分失传，现在这门艺术已经濒临失传了。国学要想复兴，传统的吟诵也要复兴。因而，开展吟诵教育，就是共同拯救与传承古诗文吟诵艺术。其次，吟诵可以帮助我们更好地理解古诗文。我们学习古诗文的时候，往往从思想内容背景手法等来进行分心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。言语嗟叹咏歌舞蹈......”。

4、“.....诗，可歌可诵，古人对吟诵和歌唱，常常是等同看待的。直到年前，所有的中国读书人还都是吟诵的。吟诵是吟咏和诵读的往从思想内容背景手法等来进行分析，却忽略了古詩文的创作过程，古诗文原本就是运用吟诵的方式进行创作的，因而诗歌的诵读使用的是声韵腔韵和意象。中国的诗歌，其含义不仅仅通过文字来表达，更重要的是通过声调韵律节奏曲调等声音的形式来表达。百年来，我们丢掉了这个声音，实际上就丢掉了中性来表达对于诗文的理解，等于是对作品进行再创作，可以传达出中国诗歌只可意会不可言传的艺术韵味。多年前，吟诵就如同写字样，是每个读书人的基本功。相信今天对我们古诗文的教学也有重要的实用价值。提倡复兴吟诵，是复兴国学......”。

5、“.....除了岁以上的读过私塾的老浅谈农村小学开展吟诵教学的措施论文原稿，却忽略了古詩文的创作过程，古诗文原本就是运用吟诵的方式进行创作的，因而诗歌的诵读使用的是声韵腔韵和意象。中国的诗歌，其含义不仅仅通过文字来表达，更重要的是通过声调韵律节奏曲调等声音的形式来表达。百年来，我们丢掉了这个声音，实际上就丢掉了中国诗歌含义的半，什么完全理解对作品进行再创作，可以传达出中国诗歌只可意会不可言传的艺术韵味。多年前，吟诵就如同写字样，是每个读书人的基本功。相信今天对我们古诗文的教学也有重要的实用价值。提倡复兴吟诵，是复兴国学，弘扬国粹的正义之举。可是我们现在，除了岁以上的读过私塾的老人以外，年轻人有几人会呢这是时光流逝......”。

6、“.....由此可见，没有吟诵，对古诗文的整体神态韵味风格的理解很可能是偏误的了。中国的诗歌是曼声长吟淡泊宁静气韵内敛而仪态万方的，这与朗诵的神态节奏语气都大相径庭。切字义结构内容，都在这些整体的风云统筹之下。直到年前，所有的中国读书人还称。吟咏是有曲调的，诵读是没有曲调的，除此之外，两者的规则是完全致的。首先，吟诵是中国诗词文赋欣赏和传承的重要形式之。古代文人通过吟诵来创作和欣赏诗文，通过吟诵可以真切地体会出古典诗文的韵味。吟诵遵从语言的规律和音乐的规律，通过强化诗歌的音乐性来表达对于诗文的理解，等于是诗歌含义的半，什么完全理解了。浅谈农村小学开展吟诵教学的措施论文原稿。吟诵能让学生接触真正的中国传统音乐精神，聆听纯净美好的声音......”。

7、“.....荡涤乖戾之气，养成君子之风。同时，古人也用诗来表达内心的感情，感情的表达，又有多种方式。诗大序说诗者志之所之也，以外，年轻人有几人会呢这是门濒临灭绝的艺术,由于古代是口口相传，古诗词的调谱绝大部分失传，现在这门艺术已经濒临失传了。国学要想复兴，传统的吟诵也要复兴。因而，开展吟诵教育，就是共同拯救与传承古诗文吟诵艺术。其次，吟诵可以帮助我们更好地理解古诗文。我们学习古诗文的时候，往都是吟诵的。吟诵是吟咏和诵读的合称。吟咏是有曲调的，诵读是没有曲调的，除此之外，两者的规则是完全致的。首先，吟诵是中国诗词文赋欣赏和传承的重要形式之。古代文人通过吟诵来创作和欣赏诗文，通过吟诵可以真切地体会出古典诗文的韵味......”。

8、“.....奔腾不息的黄河之水滚滚东去。夕阳的落山，和黄河东去样，都是我们无法抗拒的自然力量，也象征着时间的去不返。诗人要留住夕阳，留住黄河之水都是不可能的，夕阳在不断下降，黄河在不停流淌，诗人要追赶太阳，远望流水，就只有往高处攀登了。吟诵时，韵尾的流楼将声音拖长，于是诗人那种慨诵时，偶位字的平声字和押韵的字要拖长，其余的字不拖长。比如，故人西辞黄鹤楼，烟花月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。浅谈农村小学开展吟诵教学的措施论文原稿。第，平低仄高。偶位平声字低读，偶位仄声字高读，奇位字高低向偶位字靠拢。高低之音对含义往往有影响。第，依字行师外出培训。目前各级培训机构组织了很多有关吟诵的培训......”。

9、“.....平声字就是现代汉语中的声和声的字，仄声字就是声和声的字。现代汉语里没有了入声字。古代人为什么要分平仄呢因为在吟诵的时候，平声字可以拖长，仄声字不能拖长，仄声字旦拖长，听起来就是平声字了。古代的入声字，现代汉语中代读各种书的方式，传统上称读，现代改名为吟诵。吟诵历来重规矩，通过吟诵我们才得知，原来汉诗文是可以唱的,百年前到底发生了什么，让十个民族中十个民族能歌善舞。而吟诵退出了中国学校的课堂。古人的吟诵，是跟着老师首首地学，辅以少量的讲解，慢慢地就会了，而且是方法和调子起掌握。对规则的基础上，提出来的普通话吟诵的主要规则有几个方面。第，平长仄短。在吟诵时，偶位字的平声字和押韵的字要拖长，其余的字不拖长。比如，故人西辞黄鹤楼......”。