用。小学语文文本阅读存在。教师还要帮助小学生充分理解语文文本，使他们感受到文字的魅力，在潜移默化中不仅可以帮助小学生增长见识，还有利于推动小学生爱上阅读。小学语文文本阅读存在的问题及完善措施论文原稿。文文本阅读的内容兴趣是最好的老师小学语文文本阅读存在的问题及完善措施论文原稿相互交流阅读心得，共同提高，在课后相互之间可以进行督促，做好课后阅读还可以让小学生进行角色扮演，扮演文本中的角色，深入感受角色的性格特点思想行为等，与文本中的角色进行对话，加深阅读感受。除此之外，教师还要结合实际到文本阅读方式的重要性。阅读要讲求技巧和方法，而现阶段，大部分教师主要将分析文章行文结构等方面作为重点来进行讲解，而忽视了阅读技巧的传授，对小学生的阅读也不做过多的要求，缺乏了技巧，小学生在阅读的时候很容易出现这程中，教师要根据语文文本的内容充分开展情景教学，通过语言等方式加以引导，使小学生置身在语文文本所构建的画面中，使学生充分感受到语文文本的魅力，从而提升小学生阅读的兴趣。同时，充分运用情景教学法也有利于做好小学语文，以议代讲受传统应试教育模式的影响，些教师喜欢根据小学语文试题侧重点地将小学语文文本划分出重点段落，然后带领班级着重学习重点段落，以便小学生在考试的时候能够取得好成绩。然而，这种做法是的，不利于小学生从总体上以有效提高小学语文教学工作的质量，从大的方面来说，有利于促进小学生的全面进步。部分教师在开展教学活动时，不能准确地把握课堂目标，容易出现以教师提问，小学生回答来代替读书的情况，忽视了小学生直接阅读文本的重要性。采指导下，不断地进行创新总结新的阅读技巧和方法，与小学生共同学习，共同进步。参考文献魏彦山如何在小学语文课堂教学中实施自主学习新课程，孙泳滨数学课堂因学生自主学习而精彩小学时代，编辑谢尾合。部分教师在开展教学活学习任务而阅读，没有情感的投入，更有甚者会对阅读产生抵触心理。为了做好小学语文文本阅读工作，教师可以从以下几方面入手分组阅读，将班级中的小学生分成几个阅读小组，小组之间进行阅读，小组各成员之间相互交流阅读心得，共学生在刚开始阅读的时候难以充分体会到语文文本所要表达的情感等，而通过情境教学，能够使小学生充分置身于语文文本所描绘的世界中，能够有效提升小学生的阅读体验，更容易激发他们的阅读欲望。教师还要意识到文本阅读方式的重要小学语文文本阅读存在的问题及完善措施论文原稿用提问的方式，看似可以督促小学生迅速地把握文章中心思想，但是也存在着定的弊端，那就是小学生是带着完成任务的思想去阅读，并没有真正体会到阅读的乐趣。因此，归根到底，教师在课堂上还是要给小学生留充足的阅读时间。成任务的思想去阅读，并没有真正体会到阅读的乐趣。因此，归根到底，教师在课堂上还是要给小学生留充足的阅读时间。关键词小学语文文本阅读激发兴趣激发学生对文本阅读兴趣的重要性做好小学语文文本的阅读工作，从小的方面来说，也不利于帮助小学生形成正确的阅读习惯。教师要对语文文本进行评析，以议代讲，和小学生共同学习探讨语文文本，这样才能让小学生感悟到阅读的乐趣。激发学生进行文本阅读兴趣的策略在小学语文阅读的教学过程中，教师要根据语文文动时，不能准确地把握课堂目标，容易出现以教师提问，小学生回答来代替读书的情况，忽视了小学生直接阅读文本的重要性。采用提问的方式，看似可以督促小学生迅速地把握文章中心思想，但是也存在着定的弊端，那就是小学生是带着完同提高，在课后相互之间可以进行督促，做好课后阅读还可以让小学生进行角色扮演，扮演文本中的角色，深入感受角色的性格特点思想行为等，与文本中的角色进行对话，加深阅读感受。除此之外，教师还要结合实际情况，在科学教育理念。阅读要讲求技巧和方法，而现阶段，大部分教师主要将分析文章行文结构等方面作为重点来进行讲解，而忽视了阅读技巧的传授，对小学生的阅读也不做过多的要求，缺乏了技巧，小学生在阅读的时候很容易出现这种问题，那就是为了完成本的内容充分开展情景教学，通过语言等方式加以引导，使小学生置身在语文文本所构建的画面中，使学生充分感受到语文文本的魅力，从而提升小学生阅读的兴趣。同时，充分运用情景教学法也有利于做好小学语文文本阅读的入门工作，小小学语文文本阅读存在的问题及完善措施论文原稿试教育模式的影响，些教师喜欢根据小学语文试题侧重点地将小学语文文本划分出重点段落，然后带领班级着重学习重点段落，以便小学生在考试的时候能够取得好成绩。然而，这种做法是的，不利于小学生从总体上把握文章的中心思想的问题及完善措施论文原稿。文文本阅读的内容兴趣是最好的老师。教师要充分利用小学生的这心理特点来开展教学工作，激发小学生在文本阅读中探索思考。引导小学生带着问题去阅读文本，并结合小学生阅读的实际情况不断地推荐适教师要充分利用小学生的这心理特点来开展教学工作，激发小学生在文本阅读中探索思考。引导小学生带着问题去阅读文本，并结合小学生阅读的实际情况不断地推荐适合他们阅读的文本。授人以鱼，不如授人以渔，小学语文文本阅读的最终情况，在科学教育理念的指导下，不断地进行创新总结新的阅读技巧和方法，与小学生共同学习，共同进步。参考文献魏彦山如何在小学语文课堂教学中实施自主学习新课程，孙泳滨数学课堂因学生自主学习而精彩小学时代，编辑谢尾合种问题，那就是为了完成学习任务而阅读，没有情感的投入，更有甚者会对阅读产生抵触心理。为了做好小学语文文本阅读工作，教师可以从以下几方面入手分组阅读，将班级中的小学生分成几个阅读小组，小组之间进行阅读，小组各成员之本阅读的入门工作，小学生在刚开始阅读的时候难以充分体会到语文文本所要表达的情感等，而通过情境教学，能够使小学生充分置身于语文文本所描绘的世界中，能够有效提升小学生的阅读体验，更容易激发他们的阅读欲望。教师还要意识上把握文章的中心思想，也不利于帮助小学生形成正确的阅读习惯。教师要对语文文本进行评析，以议代讲，和小学生共同学习探讨语文文本，这样才能让小学生感悟到阅读的乐趣。激发学生进行文本阅读兴趣的策略在小学语文阅读的教学过