1、“.....部分学生会因缺少讨论环境而出现不知所谓和不谓所知的现象，所以在网络中的小组讨论环节，相比于课堂上要给予学生更多的时间，要耐心等待学生思考发言和交流，在个别时候，教师要对学生进行适当的点讲解却又引不起学生的学习兴趣，这时，我们不妨改变成果展示环节的组织形式。例如，学习中国茶课时，可以让每个小组领取套茶具，小组合力泡上壶好茶，透过课本中所学的知识来进步感受中国茶文化的源远流长的历史。同时，再组织次说茶活动，采用抽签的方式為每个学生提供未知的展示机会。这样既激发了学生学习动力，又检验了学生自学提高小组合作学习中成果展示环节的有效性探究论文原稿性的策略成果展示环节的实施直接影响着课堂教学的结构层次及效果，那么，如何更好地引导学生在合作学习中实现高效展示呢多维展示，组建科学合作小组开展小组合作学习的初期......”。

2、“.....切忌随意搭配。在同小组中，不仅要有成绩优异积极思考敢于发言的好学生，还要有性格内向不敢表达的学困生，旨在需求。因此，对于些主题性较强的学习内容，老师可以引导学生利用信息化手段完成展示。例如，在教学长春版年级上册的童话故事骑在白鹅的背上和时的情趣两篇课文时，我们可以请孩子们以小组为单位，查找童话故事的原著写作背景作者简介，或是在网上感受我国季各地的魅力风光。我们不妨仔细回忆下，作为名线教师，我们是否在课堂上说过往就造成了次原本十分高效的小组学习最后落入俗套。那么，究竟小组合作学习出现了哪些问题，如何解决呢成果展示环节存在的问题及成因存在的问题成果展示环节作为小组合作学习的必要环节，它重在提高学生的手口脑全面协调，而现今大多数教师都缺乏全员参与的意识和学生为本的意识......”。

3、“.....斯宾塞快乐教育全书中曾提出学生的教育是以学生为本生命为本的引导启发，就是以培养乐观昂扬的生命为宗旨而进行设计的教育。在实际教学中，学生是课堂教学的真正主人，教师的作用最主要体现在如何调动学无营养对话。特点是高，你说的实在是高，教师只管鼓励，不能在学生的话语中发现可贵的教学资源。繁荣，让学生雾里看花水中望月。肤浅的展示学生依靠死记硬背，像背台词样在台上表演，或在思维逻辑不清晰没有组织好语言时便随意展示。提高小组合作学习中成果展示环节的有效性探究论文原稿。相信，他们在朝气蓬勃乐观向上的课堂里认为成果展示无非就是学生的表演，看看热闹就足够了，但这种想法往往就造成了次原本十分高效的小组学习最后落入俗套。那么......”。

4、“.....如何解决呢成果展示环节存在的问题及成因存在的问题成果展示环节作为小组合作学习的必要环节，它重在提高学生的手口脑全面协调，而现今大多数教师都缺乏全员参与的意识和话故事的原著写作背景作者简介，或是在网上感受我国季各地的魅力风光。关键字小组合作成果展示有效性中图分类号文献标识码文章编号宋济光提高小组合作学习中成果展示环节的有效性探究课外语文，斯宾塞快乐教育全书中曾提出学生的教育是以学生为本生命为本的引导启发，就是以培养乐观昂扬的生命为宗旨而进行设计的教育。在实际展示环节的组织形式。例如，学习中国茶课时，可以让每个小组领取套茶具，小组合力泡上壶好茶，透过课本中所学的知识来进步感受中国茶文化的源远流长的历史。同时，再组织次说茶活动，采用抽签的方式為每个学生提供未知的展示机会。这样既激发了学生学习动力......”。

5、“.....让小组合作真正落到了实处。学科融合，引导学生提高小组合作学习中成果展示环节的有效性探究论文原稿，在积极进取不断创新的成果展示中，会成为课堂的主人和知识的发现者创造者。参考文献郑云凤小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究成都川师范大学，邱银，刘萍小组合作学习在小学语文教学中的有效性分析新课程，作者简介宋济光，年生，吉林省长春人，大学本科，党办主任，级教师，研究方向为语文教学乐观向上的课堂里，在积极进取不断创新的成果展示中，会成为课堂的主人和知识的发现者创造者。参考文献郑云凤小学语文教学中小组合作学习的组织与调控研究成都川师范大学，邱银，刘萍小组合作学习在小学语文教学中的有效性分析新课程，作者简介宋济光，年生，吉林省长春人，大学本科，党办主任，级教师，研究方向为语文教学层次及效果，那么......”。

6、“.....组建科学合作小组开展小组合作学习的初期，教师应依据学生的特点进行科学合理的分组，切忌随意搭配。在同小组中，不仅要有成绩优异积极思考敢于发言的好学生，还要有性格内向不敢表达的学困生，旨在保证各小组成员间均衡性。同时，老师及各组组长要积极学生为本的意识，不敢在课堂上鼓励学生大胆发声，阐释自己的观点和理解。因此，学生往往在此环节中缺少热情，让说想动都变得有拘有束，或饱受教师观点干扰。也正因为教师对此环节的越位和缺位，也导致了小组合作学习这种先进学习方式接连地难产流产。提高小组合作学习中成果展示环节的有效性探究论文原稿。相信，他们在朝气蓬勃教学中，学生是课堂教学的真正主人，教师的作用最主要体现在如何调动学生学习积极性和引导学生实现自主学习。如今，小组合作学习是被大家公认的能够实现以生为本的最佳方式......”。

7、“.....又能极大地丰富学生学习实践的方式。但在小组合作学习中有个环节却往往被大家忽视，那就是成果展示环节。很多多元展示现在大多数地区学校已经开始使用教学体机，这种与时俱进的教学技术集合了视听时空动静等元素，能极大满足学生丰富的认知需求。因此，对于些主题性较强的学习内容，老师可以引导学生利用信息化手段完成展示。例如，在教学长春版年级上册的童话故事骑在白鹅的背上和时的情趣两篇课文时，我们可以请孩子们以小组为单位，查找童助学困生选择适合其表达展示的主题做出正确的引导，让他们有参与动力，确保小组成果展示的多维化有效性。寓教于乐，鼓励学生积极参与趣味教学往往是老师们不敢碰的难题，因为旦把握不好尺度，过度使用，就会缺少课堂中的学科味道，很容易造成教学秩序的混乱。但单乏味的知识点讲解却又引不起学生的学习兴趣，这时......”。

8、“.....下个你说错了，同桌回答下。以上这些教师不经意间的口头语其实都是个别学生的单展示教师展示和师生间的无效展示。所以，我们的课堂要真正以生为本，将玩做说思的主动权还给学生，使学生在独立思考组织展示中明确学习目标，实现真正的思维创新。提高成果展示环节有效性的策略成果展示环节的实施直接影响着课堂教学的结构拨和启发。是要丰富展示形式。因为网络教学本身就是结合当前疫情采取的种新兴教学形式，所以无论是教师学生还是家长对于这种教学方式都会产生新鮮感，能够很快对此种形式适应并进行后续的有效操作。所以当小组讨论结束后，教师应当鼓励学生以音频甚至自己制作画面精美的视频来进行成果汇报。汇报结束后，教师要及时将学生的讨论成果的成果，让小组合作真正落到了实处。是要延续分组制......”。

9、“.....必定已经在线上课堂中分过讨论小组，小组多则人左右，少则人左右，老师便可以继续沿用这种分组方式，教会学生通过钉钉微信等网络社交平台分成若干交流群，其形式及要求与小组讨论致，任课教师加入到交流群中及时进行督促和指导。是要增加思考时间。因为通保证各小组成员间均衡性。同时，老师及各组组长要积极帮助学困生选择适合其表达展示的主题做出正确的引导，让他们有参与动力，确保小组成果展示的多维化有效性。寓教于乐，鼓励学生积极参与趣味教学往往是老师们不敢碰的难题，因为旦把握不好尺度，过度使用，就会缺少课堂中的学科味道，很容易造成教学秩序的混乱。但单乏味的知识点似的话我找同学来回答下这个问题你说得还可以，换个角度再想下好，下个你说错了，同桌回答下。以上这些教师不经意间的口头语其实都是个别学生的单展示教师展示和师生间的无效展示。所以......”。