1、“.....成了个小语段，不仅观察细致，而且对宋老师描写中有表情神态动作语言描写，细节突出，层次丰富。从上述这个就苏州市吴江区来说，中职招生在总体规模上越来越大。而在文化课上，尤其是语数外等文化课素质不是很理想。许多学生不会写作文，写不好作文，甚至看到写作文就害怕，心生恐慌情绪。勉强写出的作文，也像挤牙膏样，敷衍了事。笔者依据自己多年从事中职语文教育的经历，通过对学生提高中职生作文水平的探究论文原稿而且有饱满的细节。让文章更加生动。其次，这样的训练易如操作，学生学就会，特别对于中职生来说，把他们内心惧怕的作文演变成了有趣的文字游戏。在扩写的过程中，学生如能深入其中，稍加领会，多次训练后......”。

2、“.....摘要中职学生作文整体上基础薄弱，不能达到教学室这个简单句子为例如何扩写。这个句子字，简单地陈述。第次扩写后为宋老师面带微笑，迈着矫健的步伐走进了教室。扩写后字，有表情动作描写。第次扩写为班主任宋老师手里拿着课本和疊试卷，面带微笑，迈着矫健的步伐走进了教室。她在讲台上站定，和蔼的目光扫视了下我们，高兴地或段落变得更加饱满。在作文教学之中，我经常布臵些让学生扩写的作业。这便于学生操作，也不难。他们觉得作文是件很轻松的事情。慢慢地培养学生的想象力和创造力。由此及彼，由少到多进行广泛的想象和联想。合理利用扩写，有助于快速提高学生的写作水平。书籍报刊与生活，这是源学会积累鲜活语句......”。

3、“.....任何作家想要写出好文章来，都有番事先的积累。正如杜甫所说读书破万卷，下笔如有神，还有俗语巧妇难为无米之炊等，这些总结，正是从正反两方面说明了积累在写作中的重要性。多积累些鲜活的词语和语句，灵活运用，内在幼稚阶段，很少有自己独特的见解。作文源于生活，源于观察，源于体验。现在的学生大多是独生子女，对身边的人和事情缺乏应有的关心。大多数中职生在初中的成绩般都处于班级的中下游，学习热情本来也就不高。对百字的作文，由于平时写得少，写起来很费时费力。有时好不容易花费童年。们最美好的回忆。做好自己，这简单的字，说起来容易做起来难。不去羡慕别人，努力做好自己。，我想去看看。苏州那么美，你不來看看......”。

4、“.....都来自于小细节。，几乎无法用语言来表达这些句子，都是些鲜活的语言。如果学生在平时积累在本子上。经过整理还可花费了很久时间写出来的作文，往往成了篇毫无所长的空洞文章。大部分学生阅读量小，阅读面狭窄。报纸少有问津，不大了解政治时事。阅读品位低下，导致思想境界不高，精神营养不良。中职生的作文现状堪忧，这已经是不争的事实。我们要正视这现实，要找出原因进行分析并积极应对。语句，甚至是个词，不拘长短。好的文章总是善于扣题的，在批阅和统计中，不少学生作文，结构层次混乱。很多学生写作时不用心审题，随便立意，内容空乏，不着边际。文章大而无当，或是无病呻吟，文章缺乏真情实感。还有不少学生......”。

5、“.....思维层次提高中职生作文水平的探究论文原稿了很久时间写出来的作文，往往成了篇毫无所长的空洞文章。大部分学生阅读量小，阅读面狭窄。报纸少有问津，不大了解政治时事。阅读品位低下，导致思想境界不高，精神营养不良。中职生的作文现状堪忧，这已经是不争的事实。我们要正视这现实，要找出原因进行分析并积极应对。成章，作文就会妙笔生花。好的文章总是善于扣题的，在批阅和统计中，不少学生作文，结构层次混乱。很多学生写作时不用心审题，随便立意，内容空乏，不着边际。文章大而无当，或是无病呻吟，文章缺乏真情实感。还有不少学生，写文章时总是重复些初中小学用过的事例，思维层次停留上夜光杯......”。

6、“.....学会积累鲜活语句，提高作文水平积累在写作中的地位不言而喻。任何作家想要写出好文章来，都有番事先的积累。正如杜甫所说读书破万卷，下笔如有神，还有俗语巧妇难为无米之炊等，这些总结，正是从正反两方面以输入电脑，作为自己的资料库。平时多看看，多记记。对这些句子，就像把玩艺术品样，看着赏心悦目，从而激发自己的对语言的喜爱之情。潜移默化运用到作文中去。在生活中，要捕捉口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累集腋成裘，说话就能出口提高中职生作文水平的探究论文原稿。在运用时根据需要可写成这件小事，虽然现在看起来很小，但在那时却占据了我的心灵等。这样开头，就很有文学味道......”。

7、“.....辈子也忘不了。，我喜不自禁。，行万里路。暑假，爸妈带我去了，我们成了熟悉的陌生人。，用次聚会致我们的停留在幼稚阶段，很少有自己独特的见解。作文源于生活，源于观察，源于体验。现在的学生大多是独生子女，对身边的人和事情缺乏应有的关心。大多数中职生在初中的成绩般都处于班级的中下游，学习热情本来也就不高。对百字的作文，由于平时写得少，写起来很费时费力。有时好不容易说明了积累在写作中的重要性。多积累些鲜活的词语和语句，灵活运用，内化为自己的东西，学以致用。我在平时的语文课堂上，十分注重让学生积累。要求学生每人必须准备个语文摘抄笔记本。这个本子的主要作用就是在平时读书看报的时候，随时拿出摘抄本子......”。

8、“.....由此及彼，由少到多进行广泛的想象和联想。合理利用扩写，有助于快速提高学生的写作水平。书籍报刊与生活，这是源头活水。只要是健康有益的书报刊，都可以拿来读。读书也不定是作文或是写作方面的，天文地理历史等书籍可以广泛阅读。读者，报纸如新民晚报副刊句子的扩写中，我们不难发现。简单的个字的句子，经过两次扩写，先后变成了字和字，不仅内容丰富了，而且有饱满的细节。让文章更加生动。其次，这样的训练易如操作，学生学就会，特别对于中职生来说，把他们内心惧怕的作文演变成了有趣的文字游戏。在扩写的过程中，学生如能深入作文现状的分析，从积累语句和扩写的角度......”。

9、“.....现举例以宋老师走进教室这个简单句子为例如何扩写。这个句子字，简单地陈述。第次扩写后为宋老师面带微笑，迈着矫健的步伐走进了教室。扩写后字，有表情动作描写。第次扩写为班主任宋老师手里拿着课大纲和就业的要求。这已是不争的事实。作为名在中职语文教学多年的线教师。寻找原因，对症下药，从学生实际出发，从注重积累和扩写的角度论述提高中职生的写作能力。关键词中职作文现状积累扩写中图分类号文献标识码随着江苏省对职业教育的日益重视，中职生与普高招生比为，说同学们，这次期中考试，我们班语文考得十分好。这次扩写后变成字，成了个小语段，不仅观察细致，而且对宋老师描写中有表情神态动作语言描写，细节突出，层次丰富......”。