1、“.....并让学生在读中仿写，读中学写，读中悟写。如在教学美丽的小兴安岭文中，让学生在学习课文时仔细观察文中的写作顺序和内容，课后再请学生观察或回忆学校周围的景物年季有什说话训练，认识到了人的各个部件都很重要。我赶紧顺水推舟，从家里带来包黄豆和蒜头分发给孩子们，让他们把自己手中的种子都种在老师准备好的花盆里，布置他们每天都来观察他们的变化，这下子他们可兴奋了，课余时间，种下种子的几个盆子点也不寂寞，都被同学们围得严严的，哪个同学见到我都向我汇报种子小学生作文初学指导新探论文原稿察生活中的真人真事真情和真景，为写什么做好铺垫。生活中的作文材料很多看到的听到的亲身实践等，如上学路上见到的美景，电视上看到的新人新事，爸妈对你的嘱咐......”。

2、“.....这些信息都可以成为作文的内容。问题是在这些见闻变为作文的学习方法上，比如教他们告诉同学们文章就是要写自己的亲身经历的事，它是心灵对话的窗口，你自己怎么想就怎么写。让学生多读书，读好书，摘背精彩的句段，是增长各方面的知识。在此，还加强作文与阅读的联系，注重读写结合，读得，读得相连。并让学生在读中仿写，读中学写，读中悟写。如在教学美丽的小兴安岭文中，让学生在学习我原来也尝试过这样的做法学生交上来的作文，看着总是感觉这儿不对，那儿缺点什么，因此拿起笔就立刻认认真真地改，反反复复地批，以为学生看了会感受到老师对他的用心良苦，可没想到学生只看了眼分数就扔进书包。他们觉得自己辛辛苦苦的劳动成果，被老师改得遍体鳞伤，反而失去作文的信心。后来......”。

3、“.....又要培养观察事物分析事物的能力。这两种能力从低年级起就要注意培养。该怎么引导他们的作文能力解决两个问题是写舍是咋写。如何才能循序渐进地把握此过程呢放宽要求给孩子创造积过你言我语的说话训练，认识到了人的各个部件都很重要。我赶紧顺水推舟，从家里带来包黄豆和蒜头分发给孩子们，让他们把自己手中的种子都种在老师准备好的花盆里，布置他们每天都来观察他们的变化，这下子他们可兴奋了，课余时间，种下种子的几个盆子点也不寂寞，都被同学们围得严严的，哪个同学见到我都小学生作文初学指导新探论文原稿。小学作文教学之路坎坷不平。要求我们语文教师不仅在理论中不断探索，还要在教学实践中不断总结经验......”。

4、“.....小学作文教学之路坎坷不平。要求我们语文教师不仅在理论中不断探索，还要在教学实践中不断总结经验，达到趣写主动高效的作文。放眼生活说话训练，认识到了人的各个部件都很重要。我赶紧顺水推舟，从家里带来包黄豆和蒜头分发给孩子们，让他们把自己手中的种子都种在老师准备好的花盆里，布置他们每天都来观察他们的变化，这下子他们可兴奋了，课余时间，种下种子的几个盆子点也不寂寞，都被同学们围得严严的，哪个同学见到我都向我汇报种子察生活中的真人真事真情和真景，为写什么做好铺垫。生活中的作文材料很多看到的听到的亲身实践等，如上学路上见到的美景，电视上看到的新人新事，爸妈对你的嘱咐，欢度节日时的开心心中要说的烦心事都是学生已知的信息，这些信息都可以成为作文的内容......”。

5、“.....比如教他们小学生作文初学指导新探论文原稿我汇报种子的突变情况，我暗暗感到欣慰。经过个多星期的观察，布置的作文交上来了。真的让我想到了，就连几个平时认为的后进生，也有了自己的看法，不仅语句写得不错，写时也十分用心。我也特别高兴，讲评时表扬了他们，并引导他们总结出写作文就要写熟悉的东西，写自己亲身经历的事情。比如教他们怎样观察，怎样入门，我们老师却讲得很少，而学生对于怎么观察怎么去写它也没有个明确的学习步骤与方法。我在教学中观察到学生对各种图画很感兴趣，我就以这做切入点，在黑板上画了个大大的卡通人像，引导他们说出其各部位名称及作用，并用假设没有这些部位，人会是什么结果进行说话练习，学生，反反复复地批，以为学生看了会感受到老师对他的用心良苦......”。

6、“.....他们觉得自己辛辛苦苦的劳动成果，被老师改得遍体鳞伤，反而失去作文的信心。后来，我只要接手个新的班级，对学生上交的第篇习作，我都会从学生原来的作文底子权衡，只要发觉他们的闪光点，便写上句鼓励性导学生学会观察生活中的真人真事真情和真景，为写什么做好铺垫。生活中的作文材料很多看到的听到的亲身实践等，如上学路上见到的美景，电视上看到的新人新事，爸妈对你的嘱咐，欢度节日时的开心心中要说的烦心事都是学生已知的信息，这些信息都可以成为作文的内容。问题是在这些见闻变为作文的学习方法上突变情况，我暗暗感到欣慰。经过个多星期的观察，布置的作文交上来了。真的让我想到了，就连几个平时认为的后进生，也有了自己的看法，不仅语句写得不错，写时也十分用心......”。

7、“.....讲评时表扬了他们，并引导他们总结出写作文就要写熟悉的东西，写自己亲身经历的事情小学生作文初学指导新探论文原样观察，怎样入门，我们老师却讲得很少，而学生对于怎么观察怎么去写它也没有个明确的学习步骤与方法。我在教学中观察到学生对各种图画很感兴趣，我就以这做切入点，在黑板上画了个大大的卡通人像，引导他们说出其各部位名称及作用，并用假设没有这些部位，人会是什么结果进行说话练习，学生通过你言我语言语确实写得不成作文的，只要字写得好，格式不错或者字面工整，或用了个特别的词等都会给他个肯定，至于会写自己的真情实感的文章，就是不够顺畅，我也会对着同学朗读，并粘贴在学习园地上，告诉同学们文章就是要写自己的亲身经历的事，它是心灵对话的窗口，你自己怎么想就怎么写......”。

8、“.....你还非让他小心翼翼地去选择材料，去树好的立意，如何写开头，如何突出重点，又如何写结尾，这就好比刚种下的小树，都不知道它是否能存活，你还每天去摇它，再怎样坚强的生命也招架不住。我原来也尝试过这样的做法学生交上来的作文，看着总是感觉这儿不对，那儿缺点什么，因此拿起笔就立刻认认真真地变化，再按顺序写写。这样不仅学到了新知识又得到了写的锻炼，从而达到读写结合的效果。平时还鼓励学生在日常生活中认真倾听别人说话，多注意他人的动作，并加以描述记录，都对写作文有很大帮助。关键词素材生活阅读激励中图分类号文献标识码小学语文新课标指出作文教学既要培养用词造句连句成段连段突变情况，我暗暗感到欣慰。经过个多星期的观察，布置的作文交上来了......”。

9、“.....就连几个平时认为的后进生，也有了自己的看法，不仅语句写得不错，写时也十分用心。我也特别高兴，讲评时表扬了他们，并引导他们总结出写作文就要写熟悉的东西，写自己亲身经历的事情小学生作文初学指导新探论文原样观察，怎样入门，我们老师却讲得很少，而学生对于怎么观察怎么去写它也没有个明确的学习步骤与方法。我在教学中观察到学生对各种图画很感兴趣，我就以这做切入点，在黑板上画了个大大的卡通人像，引导他们说出其各部位名称及作用，并用假设没有这些部位，人会是什么结果进行说话练习，学生通过你言我语文时仔细观察文中的写作顺序和内容，课后再请学生观察或回忆学校周围的景物年季有什么变化，再按顺序写写。这样不仅学到了新知识又得到了写的锻炼，从而达到读写结合的效果......”。