1、“.....习作例文则重在引导学生了解作者丰富的观察结果，体会作者观察的细致。值得注意的是，本单元的教学要有别于常规单元，在识记生字解读课文内容上不必做过多要求，要重点引导学生体会细统编教材三年级上册习作单元教学探究论文原稿教师提供个可供参考的习作单元教学范例。关键词统编教材语文习作作文教学直是语文教学的重头戏。为帮助教师化解习作上的难点，凸显习作教学的独立性和重要性，统编教材从年级开始，除了语文园地里的习作练习的编排体系......”。

2、“.....引导语文教学更加关注表达，改变多年来语文教学实践中重阅读轻习作的状况，可以说这是对习作单元教学价值取向的明确定位。摘要为了准确把握习作单元的教学，准确编教材三年级上册习作单元教学探究论文原稿。抓住特点，了解编排意图打开统编年级教材，我们会发现在上下册中各安排了个习作单元。年级上册安排在第单元，作为特殊单元，它特在哪里首先它自成体系，不在这个教学环节中，我主要引导学生了解作者是抓住翠鸟的外形特点来描写的......”。

3、“.....从整体感知的彩色到具体部位的翠绿蓝色红色等词，再聚焦到翠绿词，引导学生感受，而且用词新鲜感强，效果明显。，能将观察所得简单写下来。解读文本，落实语文要素搭船的鸟课中，在带领学生通读全文了解课文内容的基础上，便可直奔主题，聚焦观察。主要环节设计如下聚焦外貌，感知其上，便可直奔主题，聚焦观察。主要环节设计如下聚焦外貌，感知其外形美丽，说说这段主要观察翠鸟的哪方面。文中哪个句子表明了作者的观点抓彩色翠绿蓝色红色等词语......”。

4、“.....学会观察，将具体部位的翠绿蓝色红色等词，再聚焦到翠绿词，引导学生感知作者观察的细致。聚焦动作，感知其动作敏捷，说说这段主要观察的是翠鸟的哪方面。，你想到哪些词语通过抓冲飞衔站吞等连串的动词以及下子没会身手习作例文和习作个部分组成。从编写意图看，习作单元的出现意在改变传统的完全以阅读为中心的编排体系，在重视培养阅读理解能力的同时，引导语文教学更加关注表达......”。

5、“.....说说这段主要观察翠鸟的哪方面。文中哪个句子表明了作者的观点抓彩色翠绿蓝色红色等词语，体会作者的观察仔细。统编教材三年级上册习作单元教学探究论文原稿。察的好处后，能将所学方法运用到习作片段练习中。引导学生观察时拓宽观察的维度，将用眼观察延伸到用鼻子闻用手摸用嘴尝，最后将观察所得简单写下来。通过引导，我们发现学生不仅写出了多种感官观察后的真实不同如何准确定位习作单元的教学目标，落实语文要素下面就以统编教材年级上册习作单元搭船的鸟课为例......”。

6、“.....抓住特点，了解编排意图打开统编年级教材，我们会发现在上下观察所得简要写下来，观察水果。出示种相似度很高的水果，如图，片段练习。从颜色形状气味味道几个方面引导学生观察，先描述，再将观察所得简要写下来，师生交流。这个环节的设计是让学生在初步体会到留心观儿口等词语，引导学生充分理解翠鸟捕鱼动作的敏捷。统编教材三年级上册习作单元教学探究论文原稿。，能将观察所得简单写下来。解读文本，落实语文要素搭船的鸟课中......”。

7、“.....可以说这是对习作单元教学价值取向的明确定位。在这个教学环节中，我主要引导学生了解作者是抓住翠鸟的外形特点来描写的，在外形特点的描写中具体又是抓住几个部位的颜色来写的，从整体感知的彩色到中各安排了个习作单元。年级上册安排在第单元，作为特殊单元，它特在哪里首先它自成体系，不同于常规单元，是专门指向习作教学的其次在单元内容的编排上也和普通单元有所不同......”。

8、“.....为帮助教师化解习作上的难点，凸显习作教学的独立性和重要性，统编教材从年级开始，除了语文园地里的习作练习外，每册又专门安排了个习作单元，被称之为特殊单元。这个特殊单元和普通单元有什么通过前个单元的练习，学生们基本上可以做到清楚地表达自己的想法并简要描述出来。摘要为了准确把握习作单元的教学，准确定位教学目标，落实语文要素，以年级上册习作单元搭船的鸟课为例，从抓住特点，了解编致观察带来的好处，学会调动多种感官观察......”。

9、“.....抓住学段特征，充分了解学情年级是习作教学的开始，为让年级的学生在写话的基础上自然地进入习作练习，统编年级上册教材第至单元习作中，分别外，每册又专门安排了个习作单元，被称之为特殊单元。这个特殊单元和普通单元有什么不同如何准确定位习作单元的教学目标，落实语文要素下面就以统编教材年级上册习作单元搭船的鸟课为例，结合具体的教学位教学目标，落实语文要素，以年级上册习作单元搭船的鸟课为例，从抓住特点，了解编排意图紧扣导语，明确语文要素单元统整......”。