1、“.....像她那样，谁再来读读自己喜欢的段落。我看见举手同学的眼睛里充满着自信。生读第自然小先生制思想烛照下的生本课堂建构探析论文原稿师告诉大家，你为什么喜欢读这段。生写出了花儿的旺盛。师真好，她不仅读出了她喜欢的这段，而且讲出了喜欢的原因。读得真好，但是有个字音读得不准。生浑身解数。师板书。探析论文原稿。此片段教学中，孙老师面向全体学生，注意观察......”。

2、“.....鼓励他们融入课堂，既体现了种教学理念，也反映了他的种教育情怀。教学片身解数。师板书。这个字是个成语。解是个多音字。浑身解数是什么意思呢生就是浑身的本事。师说得真好，我们起把这句话读读。挖掘小先生的学习潜能，让学生自我提升教学片师告诉大家，你为什么喜欢读这段生因为这段写出了花儿旺盛的生命力，所以我喜欢。师真好,她不仅读出了她喜欢的这段，而且讲出了喜欢的原因......”。

3、“.....像她那样，谁再来读读。现以著名特级教师孙双金老师在全国小学语文生本课堂教学研讨观摩活动中执教的只拣儿童多处行课为例，谈些操作上的路径思考。创设小先生的学习情境，让学生乐于学习教学片思想为指引，积极进行生本课堂建构的探析，努力打造学的课堂，实现课堂教学向儿童主体的回归，是条可行而又有效的道路。关键词小先生制生本课堂建构当下小语界，以在课堂里表扬，并不失时机......”。

4、“.....把找出来的句子有感情地读读。可以想象，孩子当时是带着怎样的种自豪感去朗读啊激励小先生的自信心。孙老师在课堂上不断地观察孩子你戴着和孙老师样的眼镜，我说你有双慧眼，你能把这句话读读吗在学习的过程中，孙老师始终关注学生参与学习的情况，观察他们的思维动态，用心捕捉学生思维的闪光点，发现小先生制思想烛照下的生本课堂建构探析论文原稿段师文章比较长......”。

5、“.....就读哪段。师谁愿意把自己读书的情况给大家展示下。孙老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学,生读第自然段。发现他提出的小先生制蕴涵了即知即传文化共有教育民主人人有才等基本价值和理念，其实就是种很好的生本教育的尝试和探索，对我们今天的小语生本课堂建构具有极强的启发意义长，请你看看段中你最喜欢读哪段，就读哪段。师谁愿意把自己读书的情况给大家展示下......”。

6、“.....举手的同学是最自信的同学,生读第自然段。生我画的是我们笑寻找儿童，让课堂回归儿童为主旨的教学改革正开展得如火如荼，打造学的课堂，建构生本课堂成为教师们探讨的热点。在此背景下，将研究视角回溯到十年前陶行知的生活教育理论之间的学与教，及时做出恰到好处的反应，言语间充满了真诚的赞赏和热情的鼓励。摘要在当前以让课堂回归儿童为主旨的教学改革背景下......”。

7、“.....以陶行知的小先生制学生中的小先生，为孩子们找到身边的学习榜样，激发起孩子当小先生的强烈愿望。本片段教学中，在学生準确找到处句子后，孙老师发现他拥有双慧眼，便不加掩饰十分妥帖地进行下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去，因为冰心奶奶原来是路过，现在看到儿童都进去了，他们也进去了。师是啊，这句话找得准。从迎着挤进可以看出只拣儿童多处行......”。

8、“.....谈些操作上的路径思考。创设小先生的学习情境，让学生乐于学习教学片段师文章比较堂回归儿童为主旨的教学改革正开展得如火如荼，打造学的课堂，建构生本课堂成为教师们探讨的热点。在此背景下，将研究视角回溯到十年前陶行知的生活教育理论，发现他提出的段......”。

9、“.....摘要在当前以让课堂回归儿童为主旨的教学改革背景下，立足小学语文课堂，以陶行知的小先生制思想为指引，这个字是个成语。解是个多音字。浑身解数是什么意思呢生就是浑身的本事。师说得真好，我们起把这句话读读。师告诉大家，你为什么喜欢读这段生因为这段写出了花儿旺盛的段师你们认为，这个句子，哪些词要强调下生强调总和群群撞个满怀。师你再来读读。师读得真好......”。