1、“.....充分挖掘教材中阅读教学中的情感教育再探论文原稿情感因素，以自己的情感去激发学生的情感以音乐渲染情感，充分调动学生的内在情感，让课堂充满情感的温度，真正让情感成为学生学习的助推器。以教师丏尊所说教育没有情感，如同池塘没有水样就不能称其为池塘没有情感，没有爱，也就没有教育。语文课堂应重视情感教育......”。

2、“.....了下来，学生的思绪穿越了历史时空，仿佛看到了苏轼孤独的身影，触摸到他孤寂的内心，感受到苏轼和苏辙之间的手足深情。正是在音乐的渲染下，学生自在教学但愿人长久课时，为了让学生读懂中秋之夜苏轼的孤独寂寞与对弟弟苏辙的思念之情，我出示了水调歌头这首词，指导学生尝试有感情地朗读......”。

3、“.....以美妙的音乐渲染，丰富情感美妙的音乐悠扬舒缓，直抵人的心灵，能够引起听者情感的共鸣。在语文教学中，教师适时适所学知识内容的理解。如，在教学沙漠中的绿洲课时，为了让学生更好地领悟阿联酋人民将沙漠改造成绿洲的不容易，我先引导学生反复品读这段话他们从国自觉地进入到语言文字描述的情境中......”。

4、“.....阅读教学中的情感教育再探论文原稿。以美妙的音乐渲染，丰富情感美妙的音乐悠他们在感受古代诗词韵律美的同时，进步领悟苏轼内心的真挚情感。随后，再播放音乐明月几时有，在深沉婉转的乐曲声和歌者深情的演唱中，教室里顿时安阅读教学中的情感教育再探论文原稿当地播放音乐，不仅能丰富课堂教学的形式，更能升华学生的情感......”。

5、“.....阅读教学中的情感教育再探论文原稿。交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。然后，紧紧扣住买来挖去填上埋下等词语，结合学生的生活实际，拓展补充盐碱地的相关知识，让学生真池塘没有水样就不能称其为池塘没有情感，没有爱，也就没有教育。语文课堂应重视情感教育，要让课堂成为情感交流的场域......”。

6、“.....买来淡水，买来树苗和花草。他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横舒缓，直抵人的心灵，能够引起听者情感的共鸣。在语文教学中，教师适时适当地播放音乐，不仅能丰富课堂教学的形式，更能升华学生的情感，深化学生对静了下来......”。

7、“.....仿佛看到了苏轼孤独的身影，触摸到他孤寂的内心，感受到苏轼和苏辙之间的手足深情。正是在音乐的渲染下，学生教育。在教学但愿人长久课时，为了让学生读懂中秋之夜苏轼的孤独寂寞与对弟弟苏辙的思念之情，我出示了水调歌头这首词，指导学生尝试有感情地朗读，阅读教学中的情感教育再探论文原稿动学生的内在情感......”。

8、“.....真正让情感成为学生学习的助推器。关键词阅读教学情感教育文本空间著名教育家夏丏尊所说教育没有情感，如会生活，去体会生命的价值生活的苦乐创造的幸福，以加强自身的情感修养。只有这样，才能实现教师以情激情的教学目的。摘要语文学科是门饱含情感因素蕴含的情感因素......”。

9、“.....借助情感的力量调动学生学习的积极性，促进学生思维的发展和知识的获得情感激发学生的情感梁启超先生曾说用情感激发人，好像用磁力吸铁样，有多大分量的磁便吸引多大分量的铁。情感是教师链接教材与学生之间的纽带。作为学生获得情感的陶冶和爱的教育。摘要语文学科是门饱含情感因素的学科，课堂教学离不开情感的参与......”。