1、“.....教师不能只关注课堂开始环节学生这位少年的形象并不起眼。课文的第段有这样的描写第天早晨，他拿着只弹弓就这样，连转了个早晨。这里，作者先向读者介绍了第天少年在花园的情景，而对其他两天只是以就这样笔带过，给读者留下了无尽想象的空间。在课堂教学的时候，教课堂教学中学生阅读期待的激发浅探论文原稿，引起学生对公仪休的质疑与探究，促进了学生对公仪休的真正理解与认识，从而获得对文本内容的深刻解读。总之，在阅读教学中，激发学生的阅读期待不是时兴起的事，也不是可以随意而为的事情。教师只有充分的重视......”。

2、“.....我也就心满意足了。现在我闻到鱼的腥味就要呕吐。这两句之间有着明显的矛盾。在教学时，我就抓住这个矛盾点，让学生思考公仪休的话哪句是真的他为什么要这样说请大家细读课文，在课文中寻找答案吧。如文的空白处设计了有效的话题，以供学生思考探究，有效激发了学生的阅读期待，使学生对接下来发生的事情产生了浓厚的学习兴趣。立足矛盾，激发学生阅读期待在阅读教学中，由于阅读经验不足，学生对课文的理解感悟常常只是个大概，对文如，苏教版的郑和远航文，通过郑和远航这件事情的描述......”。

3、“.....教学时，当学生梳理出扬帆启航友好交往战胜凶险这几个小标题之后，我顺势以扬帆启航为话题，引领学生思考郑和在扬帆启航之前做了怎样的准备，把学生的阅读引向深入。巧借空白，激发学生阅读期待作者在创作文本时，为了艺术表达的需要，常常运用了留白的方法。课堂教学中学生阅读期待的激发浅探论文原稿。同化顺应，激发学生阅读期待在阅读教学中，聚焦文本的主要内容，的郑和远航文，通过郑和远航这件事情的描述，赞扬了郑和不畏艰险勇往直前的精神。教学时，当学生梳理出扬帆启航友好交往战胜凶险这几个小标题之后......”。

4、“.....引领学生思考郑和在扬帆启航之前做了怎样的准备当时的情仪休有了更多的了解与认识。该案例中，教师抓住文本中的矛盾点，有效激发了学生的阅读期待，引起学生对公仪休的质疑与探究，促进了学生对公仪休的真正理解与认识，从而获得对文本内容的深刻解读。总之，在阅读教学中，激发学生的阅读学生探究阅读，那么就可以极大地激发学生的阅读期待。如，苏教版的公仪休拒收礼物文，有这样两句话只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。现在我闻到鱼的腥味就要呕吐。这两句之间有着明显的矛盾。在教学时，我就抓住这个矛盾点......”。

5、“.....因此，教师在引领学生梳理文本的主要内容后，如能顺应这种学习思路，并根据学生对文本的理解把握状况，对学生进行恰当的引导与点拨，那么就可以有效激发学生的阅读期待，把学生的阅读引向深入。教学中，聚焦文本的主要内容，引领学生深入阅读是课堂教学的重点。因此，教师在引领学生梳理文本的主要内容后，如能顺应这种学习思路，并根据学生对文本的理解把握状况，对学生进行恰当的引导与点拨，那么就可以有效激发学生的阅读期你的阅读感受告诉大家。如此教学......”。

6、“.....该案例中，教师就课文的空白处设计了有效的话题，以供学生思考探究，有效激发了学生的阅读期待，使学生对接下来发生的事情产生了浓厚的学习兴趣。立足矛盾，激发学如何你对郑和远航那隆重的安排有何看法如此教学，顺应了学生的学习思路，使学生对即将阅读的内容产生了浓厚的兴趣，促进了学生的阅读期待向深处发展，有助于学生对文本内容有更深的理解与把握。同化顺应，激发学生阅读期待在阅读待不是时兴起的事，也不是可以随意而为的事情。教师只有充分的重视，并采取各种教学策略，使学生主动展开阅读探究，才能真正激发学生的阅读期待......”。

7、“.....课堂教学中学生阅读期待的激发浅探论文原稿。如，苏教版思考公仪休的话哪句是真的他为什么要这样说请大家细读课文，在课文中寻找答案吧。如此教学，很容易引起学生的共鸣，使他们对公仪休这样做的目的产生浓厚的探究兴趣，有效激发了学生的阅读期待。在探究矛盾原因的过程中，他们对公生阅读期待在阅读教学中，由于阅读经验不足，学生对课文的理解感悟常常只是个大概，对文本中的具体细节以及些矛盾之处他们很难发现。这样，直接影响了学生对文本内容的正确解读。在阅读教学中，教师如果能从发掘文本的矛盾之处入手......”。

8、“.....给读者留下了无尽想象的空间。在课堂教学的时候，教师就可以抓住这空白点来激发学生的阅读期待同学们，这位少年拿着弹弓在花园里真的是准备打鸟吗你能想象出其他两天他在花园里转的情景吗请大家继续阅读课文，阅读期待的激发，更应注重课中学生阅读期待的激发。这是因为课中环节作为阅读教学的重点部分，教师如果能始终把激发学生的阅读期待作为重要的目标，并采取有效的策略，那么就可以真正提升學生的学习效率。如，苏教版的螳螂捕蝉文，是师就可以抓住这空白点来激发学生的阅读期待同学们......”。

9、“.....把你的阅读感受告诉大家。如此教学，真正起到激发学生阅读期待的目的。使学生主动展开阅读探究，才能真正激发学生的阅读期待，有效提升学生的阅读质量。课堂教学中学生阅读期待的激发浅探论文原稿。如，苏教版的螳螂捕蝉文，是篇寓言故事。文中少年有勇有谋的表现给读者留下了深刻的印象。但是，开始教学，很容易引起学生的共鸣，使他们对公仪休这样做的目的产生浓厚的探究兴趣，有效激发了学生的阅读期待。在探究矛盾原因的过程中......”。