1、“.....如，学了两只小狮子文后，对课文的插图进行创新改画，想象懒狮子听了妈妈的话后是怎么做的，再表演出来。低年级学生语文闲暇活动的策略探寻论文原稿。，即凭借教间的竖是水泥柱。这根水泥柱是支撑滑梯用的，它定要牢固，要不会塌下来，小朋友会摔伤的。这是种求异性思维，要求学生思考闲暇时的所见，从创新角度去进行思考。如，日常生活中常见的像什么，小雪花落到地上会变成什么等。这种活动能激活学生思维，有利于培养的创新意识。，即凭借课文内容及已做过低年级学生语文闲暇活动的策略探寻论文原稿即凭借教材内容及相关景物事件进行的思考。这是种简单的联想性思考。如，学习司马光砸缸文，让学生思考如果不砸缸......”。

2、“.....懂得从不同的角度去考虑问题解决问题。，即由景物事件所引发的思考，要求展开定的生积累感性经验，开发学生的智能，培养创新意识。是模仿性做做，即凭借课文内容及生活实际，进行模仿操作。生活中的些家庭事务，如擦皮鞋洗手帕叠被子等，可以让学生模仿着做，使他们体验父母操持家务的艰辛，养成自己的事情自己做的良好习惯。是随意性做做。闲暇时，学生依据个人爱好特长进行操作物等活动。这类活动的内容要贴近生活，选择学生感兴趣的话题，鼓励学生在活动中发表自己独特的见解。个体式闲暇活动和家庭式闲暇活动能合理利用支配学生的空闲时间，能让学生获取语文信息掌握语文知识发展语文能力学生将思考的结果说给家长老师同伴听，或用画图，或用简单的日记等方法表达出来......”。

3、“.....这种说话活动有依据有参考，学生玩得轻松。但应与背课文区别开来，要让学生把书中语言内化为自己的语言再表达出来。如，学了火车的故事后，让学生利用闲暇时向父母介绍课文中几种桥的神奇之处。，即对发生在周边的事物以及景等进行清楚明白地叙述，进行配合。，即闲暇不经意的观察。包括动态观察和静态观察。动态观察，如妈妈做家务天气变化小动物活动静态的观察，如花草树木及小玩意的形状颜色等。这种观察对培养学生的无意注意能力有很大的帮助。，即对原材料的内容进行合理的有新意的拓展延伸活动。如，编谜语续说课文以文绘画以画说文等活动延伸活动。如，编谜语续说课文以文绘画以画说文等活动，学生兴趣盎然。这种活动能启迪学生的智慧，能使学生在体验成功的同时......”。

4、“.....说说日说话语文闲暇活动为低年级学生学会说话创造有良好的实践条件。它能让学生在轻松愉悦的家庭氛围中，主动地把每天所学所见所做，尽情地清楚地响周边的事物以及景等进行清楚明白地叙述，并能表达自己的意见与感受。如，让学生说说放风筝时的情景。在反馈中，有个學生说活动开始了，老师声令下，草坪上可炸开了锅。有的风筝飘飘悠悠乘风而起，喜得主人兴高采烈前呼后叫有的风筝与风筝缠在起，急得主人手忙脚乱，互相埋怨。利用闲暇时举行家庭辩做做。闲暇时，学生依据个人爱好特长进行操作。如，折纸手影玩泥巴等，是学生所喜闻乐见的活动，有助于激发学生的兴趣，使学生的个性得以张扬。是创造性做做。未来需要创造。闲暇时，学生根据自己的设计与想象利用果类进行制作......”。

5、“.....使他们创造能力得以展示。低年低年级学生语文闲暇活动的策略探寻论文原稿学生兴趣盎然。这种活动能启迪学生的智慧，能使学生在体验成功的同时，懂得学无止境的道理。说说日说话语文闲暇活动为低年级学生学会说话创造有良好的实践条件。它能让学生在轻松愉悦的家庭氛围中，主动地把每天所学所见所做，尽情地清楚地响亮地向家长进行倾吐，有利于学生说话能力的培养与提高。不同点，体会课文用词的准确性。，这是种结合娱乐活动进行的观察活动。如，过生日看演出游公园看电视等这些娱乐活动伴随着学生的童年，是他们最快乐的时光之。娱乐性观察，把娱乐提升了个高度，要求学生在玩乐的过程中，有目的地观察人事物的特征，有时则带有随机性。这就需要教师适当地安排，和家，或用画图......”。

6、“.....以此进行反馈。做做周动手现代教育主张要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。动手能力的训练在学生智能发展中具有重要的作用。在许多方面，课外的实践活动比课堂教学更容易使学生获得动手操作的机会。闲暇时，让学生进行动手活动，指导学生去做做，亮地向家长进行倾吐，有利于学生说话能力的培养与提高。，即凭借课文内容的词句图等，对周边生活环境进行观察。这是种有目的有意识的观察。通过观察，学生获取感性材料，丰富生活经验，提高对事物的认识。例如，学习飞翔词，让学生观察小鸟老鹰飞机风筝等在空中不同的活动方式，使他们明确飞与飞翔式说话，如就事物发表感想，评点小动物等活动。这类活动的内容要贴近生活，选择学生感兴趣的话题，鼓励学生在活动中发表自己独特的见解......”。

7、“.....能让学生获取语文信息掌握语文知识发展语文能力，即对原材料的内容进行合理的有新意的拓学生语文闲暇活动的策略探寻论文原稿。，即凭借课文内容插图及有关物进行说话的种活动。这种说话活动有依据有参考，学生玩得轻松。但应与背课文区别开来，要让学生把书中语言内化为自己的语言再表达出来。如，学了火车的故事后，让学生利用闲暇时向父母介绍课文中几种桥的神奇之处。，即对发生仅能培养学生动手实践的良好习惯，而且能使学生积累感性经验，开发学生的智能，培养创新意识。是模仿性做做，即凭借课文内容及生活实际，进行模仿操作。生活中的些家庭事务，如擦皮鞋洗手帕叠被子等，可以让学生模仿着做，使他们体验父母操持家务的艰辛......”。

8、“.....是随意性低年级学生语文闲暇活动的策略探寻论文原稿水泥柱。这根水泥柱是支撑滑梯用的，它定要牢固，要不会塌下来，小朋友会摔伤的。这是种求异性思维，要求学生思考闲暇时的所见，从创新角度去进行思考。如，日常生活中常见的像什么，小雪花落到地上会变成什么等。这种活动能激活学生思维，有利于培养的创新意识。学生将思考的结果说给家长老师同伴材内容及相关景物事件进行的思考。这是种简单的联想性思考。如，学习司马光砸缸文，让学生思考如果不砸缸，可以用哪些方法救人司马光用的方法与你的想法有什么不同这样让学生从事件的正反两个方面思考，懂得从不同的角度去考虑问题解决问题。，即由景物事件所引发的思考，要求展开定的想象。这事再向父母进行展演。如，表情朗读扮演角色及动手制作等......”。

9、“.....易于学生理解感受，有利于发展学生的才能。，即对教材内容进行拓展延伸，如增加情节穿插对白想象等展示。如，学了课文后，学生把其内容展演出来，添加神态动作语言，或与父母同演等象。这是种发散性的思考。它要求学生展开想象的翅膀，从不同角度，由此及彼进行充分的联想。如，个学生对小朋友为什么都爱滑滑梯展开思考。通过观察，他回家告诉妈妈小朋友爱玩滑滑梯，是因为玩的方法简单，可以坐着滑，也可以躺着滑，而且也挺刺激。滑滑梯像我们学过的个字，撇是滑板，捺是梯子，如，折纸手影玩泥巴等，是学生所喜闻乐见的活动，有助于激发学生的兴趣，使学生的个性得以张扬。是创造性做做。未来需要创造。闲暇时......”。