1、“.....当老师把妙趣横生的漫画挂出来或投射出来时，就会激起言说和写作的冲动，所以把漫画引入作文，把漫画作文引入课本，化解了学生对写作的畏难情绪，写出漫画家画这幅漫画的用意是联系生活实际，写出自己真实的感受和想法。如果我们有课程开发的意识，那么儿童漫画无处不在。漫画世界奥妙无穷，漫画教学领域魅力无边，值得我们孜孜探求漫画作文编入小学课本人教版语文教材中编排有文明只差步这段木头定有虫假文盲次看漫画写作文训练，这说漫画作文教学浅探论文原稿载体，所以漫画作文教学要引领学生在对漫画的观察想象和思考中关注生活，关注社会，认识自己。这样漫画的启迪味就更浓了。，领悟规律达尔文说切知识中最有价值的是关于方法的知识。在观察解读和诠释漫画的过程中......”。

2、“.....即写好漫画作文，要仔细观察言神态稍加描写就行。但是，如果是单幅图的漫画，就要指导学生联想到这幅画之前和这幅画之后可能发生的事情。这段木头里定有虫这幅漫画，画面的内容很简单，人砍树，鸟用力地啄人，而且边啄边说这段木头定有虫但是要想丰富画面，完善故事情节，生动学生的漫画作文，我们就要引导学生大胆联想和想了画家的用意告诫人类不要乱砍滥伐，要爱护森林，保护环境。再次，指导学生大胆想象，丰富画面，完善事件情节。想象是灵感的源泉。想象为漫画作文插翅添翼，教师要让学生大胆想象。如果是多幅图组成的漫画，那么就要指导学生逐图观察，通过联想和想象，推理出画意，再联系前后图，读画面的起因经首先，要指导学生仔细地观察全图......”。

3、“.....把握画面的大意。比如在这段木头定有虫的漫画作文教学中，我就让学生先认真观察画上都有些什么。虽然高年级的学生很容易就能看出图上有树人鸟，但是我还要进步引导学生观察，使他们发现图中还有些文字砍树的人嘴里叼着烟等。学生把漫画中的事孩子来说，要读出漫画的奥妙是有很大难度的。因此，指导学生仔细观察，把握漫画大意，认真推理，正确理解画家寓意，是写好漫画作文关键的步。关键词漫画作文探究想象寓意漫画在我国，不足百年历史。最早推至清朝末年陈师曾在上海刊行的太平洋报上的即兴之作，有漫画初期之韵。到了年，丰子恺有画画素材来源于生活。我想，在作文教学中引入漫画，目的是让漫画成为学生观察体验生活的载体......”。

4、“.....关注社会，认识自己。这样漫画的启迪味就更浓了。，领悟规律达尔文说切知识中最有价值的是关于方法的知识。在观察解读和诠释漫画的过程比较具体完整，事情的发展变化很清晰。学生需要想象的内容比较少，只需对人物的心理语言神态稍加描写就行。但是，如果是单幅图的漫画，就要指导学生联想到这幅画之前和这幅画之后可能发生的事情。这段木头里定有虫这幅漫画，画面的内容很简单，人砍树，鸟用力地啄人，而且边啄边说这段木头定有虫悟啄木鸟说的话中的虫所指的是贪婪虫自私虫糊涂虫等。这样来，学生根据整个画面体会到了画家的用意告诫人类不要乱砍滥伐，要爱护森林，保护环境。再次，指导学生大胆想象，丰富画面，完善事件情节。想象是灵感的源泉。想象为漫画作文插翅添翼......”。

5、“.....如果是多幅图组成的漫画，那漫画作文教学浅探论文原稿刊载于文学周报，编者特称之为漫画，漫画之名始见于大众。至今，我国漫画后来居上，备极绚料，如奇花异葩，毕呈瑶苑，蔚为大观。可是，对只有十岁的孩子来说，要读出漫画的奥妙是有很大难度的。因此，指导学生仔细观察，把握漫画大意，认真推理，正确理解画家寓意，是写好漫画作文关键的步。问题，怎么写还得教师做些提示是用记叙的方式，写清楚漫画所包含的故事是用议论的方式，写出漫画家画这幅漫画的用意是联系生活实际，写出自己真实的感受和想法。如果我们有课程开发的意识，那么儿童漫画无处不在。漫画世界奥妙无穷，漫画教学领域魅力无边，值得我们孜孜探求可是，对只有十岁文作为种直观作文训练形式......”。

6、“.....漫画作文教学浅探论文原稿。首先，要指导学生仔细地观察全图，根据画面上的信息，把握画面的大意。比如在这段木头定有虫的漫画作文教学中，我就让学生先认真观察画上都有些什么。虽然高年级的学生很容易就能看出图上有树人鸟，但是我还中，教师要帮助学生逐步掌握看漫画写作文的般方法和规律，即写好漫画作文，要仔细观察，大胆想象，揭示寓意，这将是引领学生遨游漫画世界的万能钥匙。，内化思想漫画作文的最后环节是写作文。教师在指导学生读漫画和说漫画的基础上要引导学生写漫画。阅读漫画，说漫画的意思，解决了学生写什么的但是要想丰富画面，完善故事情节，生动学生的漫画作文......”。

7、“.....学生才能领略漫画作文的美妙。，学会关注我们都知道，画家的就要指导学生逐图观察，通过联想和想象，推理出画意，再联系前后图，读画面的起因经过结果。比如，年级上册文明只差步是由幅图组成的漫画，画面表达了件事情连续性的动作和完整性的情节两个孩子看到垃圾桶旁边有很多垃圾，他们把垃圾捡进垃圾桶里，还在垃圾桶上贴上了警示语文明只差步。画面内容要进步引导学生观察，使他们发现图中还有些文字砍树的人嘴里叼着烟等。学生把漫画中的事物联系起来，用自己的语言把画面意思表述出来，这样才算真正读懂漫画。其次，指导学生深入推敲，揣摩作者画中的寓意。如教学这段木头定有虫时，在学生读懂画面的基础上......”。

8、“.....领漫画作文教学浅探论文原稿的综合性教育教学活动，最终通过书面文章的形式，表达出漫画家的真实意图。就因为漫画与作文有着这样的关联，所以漫画作文进入了各学段的教材。漫画作文编入小学课本人教版语文教材中编排有文明只差步这段木头定有虫假文盲次看漫画写作文训练，这说明漫画的幽默特质引起了教材编写者的关注。漫画，让学生在好奇和探究的笑声中度过写作的过程。让漫画与作文牵手确实是个很好的策略。那么，我们该怎样教学生写好漫画作文呢漫画作文教学的探究看图作文般适用于低年段。低年级学生识字量少，语言连贯性不够，叙事的能力不强，要借助图画来引导。学生只要能观察图画，说好图意，然后将观察到的漫画的幽默特质引起了教材编写者的关注......”。

9、“.....也引起了老师们的高度关注。漫画作文教学浅探论文原稿。漫画作文，就是以漫画为基点，以作文为目的的习作活动，是立足漫画，又高于漫画的心理实践活动，也是种特定的集搜画赏画，观察想象，说画写画评画于体的综合性，大胆想象，揭示寓意，这将是引领学生遨游漫画世界的万能钥匙。，内化思想漫画作文的最后环节是写作文。教师在指导学生读漫画和说漫画的基础上要引导学生写漫画。阅读漫画，说漫画的意思，解决了学生写什么的问题，怎么写还得教师做些提示是用记叙的方式，写清楚漫画所包含的故事是用议论的方式象那个人为什么要砍树他心里想什么他后来的生活会发生什么变化砍树有可能引发什么样的后果为什么说这段木头里定有虫只有放飞想象的翅膀，学生才能领略漫画作文的美妙。......”。