1、“.....以早文为例，作者先后游历了味书屋的门前屋内后院，并在观察联想中将整个文本串联起来，自然延伸到鲁迅刻早的缘由，从而顺势揭示时时早体裁的文本词汇丰富语句优美，在阅读教学中是引导学生品析语言积累语言的重要载体。但除此之外......”。

2、“.....关键词习作模仿材进行创作，从而更好地凸显事件中心，刻画人物形象。但遗憾的是，很多教师没有意识到相应文体所呈现出来的文体特点，引导学生模仿实践中着力点偏位的鉴于此，教师在学生体悟的基础上顺势进行总结作者对素材的选择绝不是率性而为的，而是紧扣文本意欲表达的中心，进行了深入细致的遴选......”。

3、“.....最后将学生的关注力聚焦在写得最为详细的铲地这件事上，并相机让学生思考作者为什么单单要将这件事写得最详细呢学生在深入感知关注言语表达的趣味性，根据所介绍事物特点的不同，及时的调整转换说明性语言的风格。总而言之，对于写作中的模仿，教师要充分关注教材文本的特点，依明方法，教师可以将准确合理作为标准......”。

4、“.....其，说明性语言的运用。说明文的语言相对严谨规范，具有极强的逻辑祖父对萧红的疼爱与宽容，这也是萧红能够在童年获取快乐与自由的原因所在。面对这样的说明文，教师可以从个方面引领学生进行模仿其，是内容的选择。说不同文体下学生习作模仿价值点的探寻论文原稿中明白，铲地这件事最能凸显祖父对萧红的疼爱与宽容......”。

5、“.....不同文体下学生习作模仿价值点的探寻论文原稿师引领学生通过对课文的整体性把握，梳理出作者前后选用了与祖父在园子中的件事展现了自己的快乐与自由。随后，教师再次引导学生潜入课文，将这件事分性把握，梳理出作者前后选用了与祖父在园子中的件事展现了自己的快乐与自由。随后......”。

6、“.....最后不同文体的创作规律，聚焦学生思维，把学生从有限的教材文本中引向更为广阔的习作天地，为学生习作能力的提升奠定基础教学我和祖父的园子文时，教，且在行文过程中从不拖泥带水，显得果敢干脆，这些都值得在阅读与写作的链接中引导学生加以体悟与尝试。当然，在模仿写作说明文时......”。

7、“.....能吸引读者关注的目光，创作时可以选择个全新的视角展开描写。其，说明方法的模仿实践。说明文最大的特点就在于其说学生的关注力聚焦在写得最为详细的铲地这件事上，并相机让学生思考作者为什么单单要将这件事写得最详细呢学生在深入感知中明白......”。

8、“.....挑选出最适切最典型的素材进行创作，从而更好地凸显事件中心，刻画人物形象。教学我和祖父的园子文时，教师引领学生通过对课文的整体之外，写景文在谋篇布局上都有着共同的特色。鉴于此，教师在学生体悟的基础上顺势进行总结作者对素材的选择绝不是率性而为的，而是紧扣文本意欲表达的文体所呈现出来的文体特点......”。

9、“.....那在阅读教学中，究竟如何紧扣文体特征，提升学生的习作能力呢谋篇布局，事事早的道理。教师可以引导学生着重感受作者在游玩中观察在观察中联想在联想中串联的写作方法，从而丰富学生构思习作的方法。关键词习作模仿文体价值体价值点以文本为范例，积极引导学生进行模仿是习作教学常用的种手段......”。