1、“.....为什么却要杀了它这又反映了彭德怀的什么精神‛通过这两个导读问题就能够有效地引导学生对课文内容展开阅读教学中文本对话的有效性探讨论文原稿么时候你是从哪里看出来的‛学生回答‚从课文中的第句就可以看出，写的是红军过草地的时候。‛以上案例很明显是教师与学生的‚问答‛式。在这样的过程中，学生虽然根据文本内容回答在课堂上的生成性教学资源，没有关注到文本的细节......”。

2、“.....例如，有位教师在教学彭德怀和他的大黑骡子这课时，在课堂上提了很多问题让学生回答。教师问‚生与文本之间进行对话的切入点，决定着学生文本对话的方向与内容。些教师在选择文本对话的话题时存在偏离文本中心的现象，这导致的结果就是学生在课堂上出现‚随文说戏‛的现象，这样的关键词阅读文本对话有效义务教育语文课程标准特别强调在语文课堂上引导学生与文本对话，通过文本对话来培养学生的语文素养。但是......”。

3、“.....导致在奔月的这个过程作者用了什么样的词句来形容这种场景‛这样的话题就能够有效地引导小学生进行有意义的文本对话，促进学生通过研读重点词句来解读课文。摘要阅读的过程是学生与文本对文本对话的失效现象，教师需要紧扣主旨，莫让话题偏离中心有效导读，莫让内容游离实质关注细节，莫让对话流于形式。通过有效的文本对话......”。

4、“.....决定着学生文本对话的方向与内容。些教师在选择文本对话的话题时存在偏离文本中心的教学资源，没有关注到文本的细节，从而导致没有对文本内容进行深入解读。关键词阅读文本对话有效义务教育语文课程标准特别强调在语文课堂上引导学生与文本对话，通过文本对话来培养学生阅读教学中文本对话的有效性探讨论文原稿话的过程......”。

5、“.....教师需要紧扣主旨，莫让话题偏离中心有效导读，莫让内容游离实质关注细节，莫让对话流于形式。通过有效的文本对话，培养学生的语文素养。肯定以后，要把学生引到嫦娥奔月那扣人心弦的过程中。教师可以先组织学生观察课文中嫦娥奔月过程的插图，引导学生感受嫦娥奔月这美丽的瞬间，然后设置这样的话题‚课文中哪段描写了嫦娥从课文的哪些地方可以看出彭德怀这么喜爱他的大黑螺子......”。

6、“.....并在阅读的过讨论文原稿。文本对话话题的选择应该紧扣文本主旨，这样才能让学生在文本对话的过程中进行有效的语言训练。以上案例中，当学生提出‚嫦娥为什么要飞向月亮‛这个问题时，教师在进行现象，这导致的结果就是学生在课堂上出现‚随文说戏‛的现象，这样的文本对话是无效的阅读教学中文本对话的有效性探讨论文原稿......”。

7、“.....面对课堂上语文素养。但是，由于些教师对文本对话的概念存在理解上的误区，导致在课堂上出现学生与文本对话失效的现象，浪费了大量的课堂教学时间。那么，在当前的小学语文课堂教学中，教师应如何程中与课文的语言及所蕴涵的情感进行深入对话。关注细节莫让对话流于形式现在，很多教师在引导学生进行文本对话时，虽然设计了导读问题，但是......”。

8、“.....根本没有与文本的实质进行对话。教学中，教师要善于根据文本的实质内容为学生设计有效的导读问题。课堂上，教师可以这样设计导读问题‚彭德怀喜爱他的大黑螺子吗‛学生回答‚主要写了彭德怀。‛教师又问‚你从哪里可以看出这篇课文主要写了彭德怀‛学生回答‚从题目就可以看出来呀。‛教师再问‚这篇课文写的这个故事发生在什么时候你是从哪读......”。

9、“.....综上所述，文本对话是新课标倡导的基本理念，教师要充分认识到文本对话的价了教师的问题，但却都是只停留于表面的，根本没有与文本的实质进行对话。教学中，教师要善于根据文本的实质内容为学生设计有效的导读问题。课堂上，教师可以这样设计导读问题‚彭德怀喜篇课文主要写了谁‛学生回答‚主要写了彭德怀......”。