1、“.....经验资源要素包括学校管理者教师学生，以及学校聘请的有关‚旱木龙‛传承人的经验和阅历。其中传承人在‚旱木龙‛的知识内容方面经验丰富，学校管理者在课程开发与实施的组织方面经验丰富，教师在教学方面的经验丰富，而学生的经验则是在学习中积累的，这些经验资源是本课程得以开发和实施的重要基础和保障。保护非遗是世界性课题。随着全球化趋势的加强和现代化进程的加快，各国的文化式。我校提出‚尚美点亮智慧人生‛的办学理念，旨在培养求真崇善尚美的时代新人，让儿童发现美鉴赏美追求美创造美。建校至今，直探索‚尚美教育‛品牌，将美育特色课程建设作为重要载体，十年来坚持以‚百年旱木龙‛非遗项目作为课程创新的重要载体，开发整合性非遗课程，不断地研究和完善，取得了喜人的成绩，成为我校美育工作创新发展，打造办学特色品牌的个重要板块。思想资源要素是传承乡土文化......”。

2、“.....尤其是年国务院办公厅关于加强我国非物质文化遗产保护工作的意见发布以来，全社会共同努力，建立保护制度，使非遗文化得以更好地传承和发扬。而在贯彻‚十大精神‛和‚全国教育大会精神‛背景下，非遗进校园亦成为项重要的教育发展机制。中共中央国务院印发的关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见强调，坚持‚育‛并举，全面发展素质教育坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体午游木龙，是我校所在的横江厦村有百多的历史的民俗文化，列入广东省非物质文化遗产，相传横江厦原为横江下游地区，村中李氏家族有端午龙舟竞渡习俗，后因沧海桑田变迁，江河变成了浦田，龙舟竞渡也逐渐演化成扒旱龙巡游的活动，至今村中仍留存着清代的木制旱龙，每年月初初，村里举行大规模的游龙活动，同时邀请戏班子唱大戏，家家户户大宴宾客，游龙期间万人空巷，热闹非凡，媒体争相报道，影响不断扩大。学校项目......”。

3、“.....就开发了‚旱木龙‛研学项目，定期分批组织他们走出校门，走到村里开展研学活动，探访曾经的文化遗迹。整合性非遗课程的美育实践探究论文原稿。核心概念整合性非遗课程，是以学科课程统整的方式系统构建非遗课程，依托思想知识经验财物和人力等资源要素，以环境熏陶活动探究成果展示展示评价为实施构架，通过项目式学习，达到提升素养，实现现有版本百年旱木龙校本教材设个篇章，分别为‚基础篇‛‚融合篇‛和‚发展篇‛，共个活动主题。‚基础篇‛安排年级的学生学习和探究，侧重于对于‚旱木龙‛基础的认知，如起源结构等常识‚融合篇‛安排年级学生学习和研究，重点培养学生在多学科和课程的具体主题实践活动中实践体验探究和创新。‚发展篇‛重点安排年级学生学习和研究，在项目式研究中传承和发展‚旱木龙‛非遗文化。项目式学习以‚旱木龙文化‛，传承和创新相得益彰......”。

4、“.....队员要有武术功底舞蹈功底舞龙功底，实施专业训练，可以在各种场合精彩表演，展示学校形象，代表学校特色，展现师生风采。个节日学校每年的‚大美旱龙节‛与村委会的巡游活动同时筹备，同步进行，主要内容有参与社区巡游仪式校内活动开幕式师生优秀作品展优秀学习成果路演，最有特色的是班级文创条街活动，以班级为单位，家长也参与组织策划，展示班级学生优表学校特色，展现师生风采。个节日学校每年的‚大美旱龙节‛与村委会的巡游活动同时筹备，同步进行，主要内容有参与社区巡游仪式校内活动开幕式师生优秀作品展优秀学习成果路演，最有特色的是班级文创条街活动，以班级为单位，家长也参与组织策划，展示班级学生优秀作品，并以跳蚤市场的形式开展，营造个热闹非凡的微缩版社区乡土文化活动。套教材年，我们开发出了校本教材百年旱木龙版本......”。

5、“.....也是总项目，按照源起造型巡游传承发展等内容，设计不同形式的学习项目，开展项目式學习，具体按‚步法‛实施确定主题设计项目活动策划分组研究互动交流成果展示，有序推进学习计划。低年段设计了‚旱木龙‛绘画‚旱木龙‛泥塑等项目，学校美术教师团队课中集中指导，课后学生自由创作，学校还专门配备了‚旱木龙‛绘画室和泥俗文化，列入广东省非物质文化遗产，相传横江厦原为横江下游地区，村中李氏家族有端午龙舟竞渡习俗，后因沧海桑田变迁，江河变成了浦田，龙舟竞渡也逐渐演化成扒旱龙巡游的活动，至今村中仍留存着清代的木制旱龙，每年月初初，村里举行大规模的游龙活动，同时邀请戏班子唱大戏，家家户户大宴宾客，游龙期间万人空巷，热闹非凡，媒体争相报道，影响不断扩大。学校与当地镇村主管部门联合开发‚百年旱木龙‛课程，整合性非遗课程的美育实践探究论文原稿作品......”。

6、“.....营造个热闹非凡的微缩版社区乡土文化活动。套教材年，我们开发出了校本教材百年旱木龙版本，其特点是以主题活动为脉络编辑，面向年级学生系统开设课程年又开发出了版本，对活动策划进行了大辐度调整，增添了更多体验性的学习内容，拓展学习群体，面向所有年段学生开课，真正体现面向全体的课程原则。整合性非遗课程的美育实践探究论文原稿。项目人气排行榜。展示性评价最大的特点，是让评价过程与结果相融合，而且即时发生，公信力强，学生乐在其中，考验的则是他们的综合能力。创新表现课程立意的时代性落实国家有关非遗传承的政策要求，我们将距今百多年历史的‚旱木龙‛非遗项目引进校园，纳入校本课程建设范畴，实现非遗文化与学校‚尚美‛教育深度融合，旱木龙文化与学科有机融合，组织学生联系生活，在做中学，让古老的非遗文化在新的时代绽放光旱木龙‛非遗项目作为课程创新的重要载体，开发整合性非遗课程......”。

7、“.....取得了喜人的成绩，成为我校美育工作创新发展，打造办学特色品牌的个重要板块。核心概念整合性非遗课程，是以学科课程统整的方式系统构建非遗课程，依托思想知识经验财物和人力等资源要素，以环境熏陶活动探究成果展示展示评价为实施构架，通过项目式学习，达到提升素养，实现全面发展的种课程样态。整合性非遗课程有个特点是整脉络编辑，面向年级学生系统开设课程年又开发出了版本，对活动策划进行了大辐度调整，增添了更多体验性的学习内容，拓展学习群体，面向所有年段学生开课，真正体现面向全体的课程原则。评价人气排行榜。在这个过程中，如何让展示性评价的实际效果展现出来我们设计了路演争章活动，每个项目的学习成果在展示时，让喜欢这个项目的同学为其认可盖章，盖章越多说明人气越旺，认可的程度越高，最后以项目为单位，发创作室中年段学生具备定的独立创作能力和创新思维，开发了‚旱木龙‛剪纸项目......”。

8、“.....就开发了‚旱木龙‛研学项目，定期分批组织他们走出校门，走到村里开展研学活动，探访曾经的文化遗迹。整合性非遗课程的美育实践探究论文原稿。支队伍学校组建旱木龙表演队，队员要有武术功底舞蹈功底舞龙功底，实施专业训练，可以在各种场合精彩表演，展示学校形象，着传承民俗，吸取当地优秀文化，培养爱国爱家的思想感情，已经有十年时间了。现有版本百年旱木龙校本教材设个篇章，分别为‚基础篇‛‚融合篇‛和‚发展篇‛，共个活动主题。‚基础篇‛安排年级的学生学习和探究，侧重于对于‚旱木龙‛基础的认知，如起源结构等常识‚融合篇‛安排年级学生学习和研究，重点培养学生在多学科和课程的具体主题实践活动中实践体验探究和创新。‚发展篇‛重点安排年级学生学习和研究性，即学科整合，‚百年旱木龙‛课程是将剪纸泥塑童谣音乐舞蹈研创等多个学科整合......”。

9、“.....本课程以审美体验活动为主，让学生主动参与，沉浸在真实的情境氛围中学习和探究是探究性，通过参阅文献参观采访艺术表现活动展演等方式，探索非遗文化的历史人文及艺术表现形式的创新发展，从中找到美育的规律，丰富对美的认识。端午游木龙，是我校所在的横江厦村有百多的历史的民整合性非遗课程的美育实践探究论文原稿出来，普及到人们的心灵深处。与之相对应，地方非遗文化就是最好的美育素材，具有定的艺术性人文性历史性创造性。地方优秀文化是重要的教育内容，纳入学校课程体系，创新性地进行开发与利用，是最好的传承方式。我校提出‚尚美点亮智慧人生‛的办学理念，旨在培养求真崇善尚美的时代新人，让儿童发现美鉴赏美追求美创造美。建校至今，直探索‚尚美教育‛品牌，将美育特色课程建设作为重要载体，十年来坚持以‚百生态发生了巨大变化，非物质文化遗产受到越来越大的冲击，加强非物质文化遗产保护已经刻不容缓......”。