1、“.....可以选择第项作业来完成希望加深印象，深刻了解违法会导致怎样后果的学生则可以选择第项作业来完成。布置这种可选择型的作业可双减政策背景下初中道德与法治作业优化设计的探索论文原稿双减政策背景下初中道德与法治作业优化设计的探索论文原稿。例如，在教学完年级上册法不可违之后，教师可以布置这样的课后作业。刑事行政违法行为中的种搜集资料，制作相应的常见......”。

2、“.....学生在欣赏的过程中可以建立起自己的价值体系，形成完善的独立人格，在潜移默开眼界，让学生通过数据认识到调研对象的客观情况，培养学生的信息收集与分析总结能力，加深学生对所学知识的认识程度。开展志愿者活动则可令学生亲身参与到社会实践之中，使学生在体验中理解作业设计实践化，给予学生体验空间道德与法治学科与日常生活联系密切，教师在布置课后作业时可以结合授课内容......”。

3、“.....通过把枯燥的书面作业转化为社会实践活动作与课堂内容灵活地选择运用，切实完成减负增效任务。双减背景下，教师在进行道德与法治作业优化设计时，更要以学生为本，根据中学生的身心发展特点来设计合适的作业形式。让学生在完成作业的过者活动则可令学生亲身参与到社会实践之中，使学生在体验中理解知识的真正含义，培养学生的道德素养与实践能力。双减背景下，教师在进行道德与法治作业优化设计时，更要以学生为本......”。

4、“.....通过把枯燥的书面作业转化为社会实践活动作业，让学生在实践中灵活运用学到的知识，提升学以致用的能力，达成减负增效目标。实践型作业在种类上不拘格，其中，适用范围的过程中可以建立起自己的价值体系，形成完善的独立人格，在潜移默化之中将道德与法治知识牢记在心中。所以，教师可以多搜集与道德和法治相关的优秀书籍与影片，在学习完相应的课程内容后......”。

5、“.....使学生逐渐加深对世界的认识，形成积极的人生态度和健全的人格，从而达到促进学生全面发展的目的。下面笔者根据教学实际，对作业的优化设计探索思考如下。的。下面笔者根据教学实际，对作业的优化设计探索思考如下。双减政策背景下初中道德与法治作业优化设计的探索论文原稿。除此之外，还有许多实践型的作业形式，教师可以根据教学目完成作业的积极性，以此达到减负的效果......”。

6、“.....作业设计视觉化，给予学生鉴赏空间道德是人心中行为的准则与正确的规范，而法的身心发展特点来设计合适的作业形式。让学生在完成作业的过程中既能学习知识又能提高道德素养，使学生逐渐加深对世界的认识，形成积极的人生态度和健全的人格，从而达到促进学生全面发展的目比较广的有社会调研和志愿者活动等。调研类的作业可以帮助学生打开眼界，让学生通过数据认识到调研对象的客观情况，培养学生的信息收集与分析总结能力......”。

7、“.....开展志读和观影作为作业布置给学生，为学生减轻作业负担，在欣赏中进步。作业设计实践化，给予学生体验空间道德与法治学科与日常生活联系密切，教师在布置课后作业时可以结合授课内容，为学生布置综律则是道德的底线。比起传统的纸笔练习类型作业的灌输式说教型教学，阅读书籍和欣赏影片等艺术之美以及欣赏他人道德与社会良好风向的欣赏教学法更加能够使初中阶段的学生心悦诚服......”。

8、“.....可以选择第项作业来完成希望加深印象，深刻了解违法会导致怎样后果的学生则可以选择第项作业来完成。布置这种可选择型的作业可以减少不必要的作业量，让学生自主决定合适的作业类型，提高学生全面发展。例如，在教学完年级上册法不可违之后，教师可以布置这样的课后作业。刑事行政违法行为中的种搜集资料，制作相应的常见违法行為合集，可选手抄报图册等不同形式。刑事行政违法中的减少不必要的作业量，让学生自主决定合适的作业类型......”。

9、“.....以此达到减负的效果。摘要在双减政策背景下，初中道德与法治课教学要在优化作业设计降低作业数量的同时，努力违法行為合集，可选手抄报图册等不同形式。刑事行政违法中的种详细了解违法后果与处罚手段，制作普法宣传手册。其中，第项作业是所有学生都必须完成的，后面两项学生则可以根据自身情况选择项化之中将道德与法治知识牢记在心中。所以，教师可以多搜集与道德和法治相关的优秀书籍与影片，在学习完相应的课程内容后......”。