1、“.....。议题式教学在初中道德与法治教学中的应用价值第，增强教学活动对学生的吸引力。议题式教学较传统的说教讲解式教学而言，无疑更加生动有趣，而且延展性强，具有较强的实践性与活动互动性，能够有效吸引学生。第，提高教学质量。议题议题式教学在初中道德与法治教学中的策略探析论文原稿行激励。综上，议题式教学模式的应用，能够为道德与法治教学效果的改善以及学生的成长发展提供有力支持。教师应当主动了解研究议题式教学法，并在实践中主动尝试，积极总结经验和教训......”。

2、“.....例如，在教学年级下册第单元的公平正义的价值这部分内容时，教师在学生们完成课堂的基本研讨任务后，基于自身对学生的观察情况以及相应的课堂抽查测验情况，引导学生们对研讨过程中的缺陷问题进景下的基础任务，也是推动议题式教学在课程教学中得到有效應用的基础。本文简要分析了议题式教学在道德与法治教学中的应用价值，并着重围绕中心议题选择学生分组探讨教学过程管理议题反思与评价等方面，就相应的教学优化策略和措施展开第，组织学生分组探讨。为了促进学生的个性化学习与发展......”。

3、“.....还应当组织学生分组探讨，允许不同小组学生围绕更为细化个性化的子议题进行学习研究思考和讨论。议题式教学在初中道德与法治教学中的策文原稿。例如，在教学年级下册第单元的坚持宪法至上这部分内容时，教师便从单元主题出发，分析坚持宪法至上的内涵，并研究宪法和公民权利的关系。在此基础上，教师要考虑到不少学生对宪法的认知较为浅薄，不便于在议题式学习和研讨中此基础上，教师要考虑到不少学生对宪法的认知较为浅薄，不便于在议题式学习和研讨中进行深度的探究，由此选定中心议题宪法是保障公民权利的保障书。在实际教学中......”。

4、“.....逐步深入地理解宪法，弄清楚治教学中的应用价值，并着重围绕中心议题选择学生分组探讨教学过程管理议题反思与评价等方面，就相应的教学优化策略和措施展开了探讨。第，组织学生分组探讨。为了促进学生的个性化学习与发展，教师在议题式教学中除了明确中心议题外，军议题式教学在初中道德与法治课新尝试的探讨上海教育科研，王晓波守好法律底线永攀道德高峰初中道德与法治课议题式教学尝试中学政治教学参考，。摘要议题式教学模式的普遍应用，为初中道德与法治教学带来了新的机遇和支持......”。

5、“.....由此选定中心议题宪法是保障公民权利的保障书。在实际教学中，引导学生围绕中心议题进行学习思考和探究，逐步深入地理解宪法，弄清楚宪法的内涵，思考公民为什么要树立宪法意识维护宪法权威，同时知道切权力属于人民的道平较低，同时纪律性不够强，完全放任他们在议题探讨中自由活动必然难以保障教学的实效。教师需要充分发挥自身的导向启发帮助作用，通过合理的管理促进学生更加有效地完成议题探讨活动。议题式教学在初中道德与法治教学中的策略探析论帮助学生纠正，巩固基础。另外......”。

6、“.....客观评价学生在研讨活动中的发言情况，并通过表扬指出不足等方式对学生进行激励。综上，议题式教学模式的应用，能够为道德与法治教学效果的改善以及学生的成长发法的内涵，思考公民为什么要树立宪法意识维护宪法权威，同时知道切权力属于人民的道理。第，加强教学过程管理。在教学过程中，教师务必要加强管理。虽然议题式教学高度尊重学生的主体性，强调以学生的学习活动为中心，但初中学生的认知应当组织学生分组探讨，允许不同小组学生围绕更为细化个性化的子议题进行学习研究思考和讨论。例如，在教学年级下册第单元的坚持宪法至上这部分内容时......”。

7、“.....分析坚持宪法至上的内涵，并研究宪法和公民权利的关系。在教学创新以及教学水平的提升。准确理解议题式教学模式的内涵，把握其应用于道德与法治课程教学的重要价值，是每位教师在新课程背景下的基础任务，也是推动议题式教学在课程教学中得到有效應用的基础。本文简要分析了议题式教学在道德与提供有力支持。教师应当主动了解研究议题式教学法，并在实践中主动尝试，积极总结经验和教训，逐步摸索出适合自身以及学生的议题式教学方法应用策略与措施，进而最大程度地发挥该教学方法的优势与价值，引导学生实现良好成长......”。

8、“.....教师在学生们完成课堂的基本研讨任务后，基于自身对学生的观察情况以及相应的课堂抽查测验情况，引导学生们对研讨过程中的缺陷问题进行分析，着重对社会主义核心价值观与公平正义之间的关联实现公平正义的手段进行探讨，从而，相互启迪，碰撞出思维的火花，积极创新，在掌握课程知识的前提下实现高水平的个性化发展。议题式教学在初中道德与法治教学中的策略探析论文原稿。第，强化议题反思与评价。在学生完成基本的议题研讨活动后......”。

9、“.....还能通过丰富的课程资源多样的内容呈现形式以及高度互动性的教学体验，帮助学生更加轻松简单地理解道德与法治课程的知识，突破重难点内容，进而促使学生在真切的实践与体会中对道德略与措施，进而最大程度地发挥该教学方法的优势与价值，引导学生实现良好成长。参考文献蔡军议题式教学在初中道德与法治课新尝试的探讨上海教育科研，王晓波守好法律底线永攀道德高峰初中道德与法治课议题式教学尝试中学政治教学参分析，着重对社会主义核心价值观与公平正义之间的关联实现公平正义的手段进行探讨，从而帮助学生纠正，巩固基础。另外......”。