1、“.....但是学生学习是动态的。因此，教师若是秉承教条主义，没有依据以生为本的教育原则，制订相关的教学目标，则会严重约束学生的思维创新能力，同时，偏离了学生的实际学习情况，给学生的学习成长造成了初中德育以生为本教学路径探析论文原稿是教师，而教学的终点是学生。因此，教师需要树立以生为本的教学思想，合理开展德育教学模式，提升初中学生的综合素养。当学生学习主体性得到有效提升之后，学生则可以在教学活动中找到自己的位置，进而积极主动地参与到教要思考的问题......”。

2、“.....在现代教育改革工作的推动下，教师必须更新自己的教学理念与教学方式，而德育教学理念与教学方式恰好都符合现代素质教育改革的要求。因此，开展德育教学成为教师教学创新的主德育以生为本教学路径探析论文原稿。德育教学的思想德育教学的核心是品德与文化知识的结合，使得两者可以相互融合，即在文化课教学过程中渗透品德教育，进而保证学生文化综合学习实力提升的同时，学生的人文素养品学科课代表仅人，无法突出每位学生的主体性，因而无法落实以生为本的教学原则......”。

3、“.....不能精准地对每位学生进行思想品德教育。为此，学委会则为学生与教师之间的教育工作搭建了桥梁。学委会的成员编制造力，让学生在探索知识的过程中获得精神上的愉悦和内心的欢喜，进而培养学生良好的学习习惯与高尚的品德，促进学生综合学习素质的提高。初中德育以生为本教学模式的构建路径探索学委会的构建在以生为本的德育教学模式建构方案可以得到有效优化，确保在实际德育教学工作中学生可以主动参与其中，提高学生的综合学习质量。言传身教的教学氛围建构教师的思想品德直接影响到学生的身心成长。如......”。

4、“.....但是教师在校园生构建。学委会的构建与学科课代表具有很大的区别。在以生为本的德育教学原则下，如何保证学委会的学生可以代表全班学生的学习主体性假设班级有名学生，学委会的成员有名，则每位成员的意见代表了其他位学生的想法。这样则创建良好的德育教学环境。将学生的好奇心与求知欲，科学地引导向对知识的探索，很好地激发出学生的思维创造力，让学生在探索知识的过程中获得精神上的愉悦和内心的欢喜，进而培养学生良好的学习习惯与高尚的品德......”。

5、“.....重点是突出学生的主观能动性，并通过教师的言传身教熏陶学生的思想品德。为此，教师可以引导学生进行学委会的构建。学委会的构建与学科课代表具有很大的区别。初中德育以生为本教学路径探析论文原稿。品德与纯洁的人格。为了规避上述情况的发生，在实际初中学生教学引导时，教师则需要遵循以生为本的基本教育原则，并创建良好的德育教学环境。将学生的好奇心与求知欲，科学地引导向对知识的探索，很好地激发出学生的思维创德教育。为此，学委会则为学生与教师之间的教育工作搭建了桥梁。学委会的成员编制为人......”。

6、“.....很好地突出了学生的主观能动性。其次，每周对学委会的成员进行更换，确保每位学生仅担任周的学委会成中自身就没有做到垃圾分类，则无法起到示范引导作用。所以，学生也不会更好地落实垃圾分类。由此可见，在开展以生为本的德育教学工作时，教师必须言传身教，通过自己的实际行动，为学生构建相应的学习氛围，培养学生高尚的可以将学生的意见进行归纳收集。因为教学方案的设计优化工作非常复杂，若是全班学生给出的意见各不相同，则如何保证教学方案优化之后的可行性。因此......”。

7、“.....合理突出学生的学习主体性，并使得德育教学合学习素质的提高。初中德育以生为本教学模式的构建路径探索学委会的构建在以生为本的德育教学模式建构过程中，重点是突出学生的主观能动性，并通过教师的言传身教熏陶学生的思想品德。为此，教师可以引导学生进行学委会的员，仍旧由学生进行民主选择，这样可以保证每位学生都可以成为学委会的员。初中德育以生为本教学路径探析论文原稿。为了规避上述情况的发生，在实际初中学生教学引导时，教师则需要遵循以生为本的基本教育原则......”。

8、“.....因此，开展德育教学成为教师教学创新的主要路径。学科课代表仅人，无法突出每位学生的主体性，因而无法落实以生为本的教学原则。教师在执行德育教学方案时，不能精准地对每位学生进行思想品渗透品德教育，进而保证学生文化综合学习实力提升的同时，学生的人文素养品德思想可以得到定提升，为学生的身心健康成长营造良好氛围。德育教学思想得到越来越多的人认可，德育理念符合现代教育观念，可以促进学生身心健康阻碍。摘要在开展初中教育工作时，为了合理发挥出德育教学的作用......”。

9、“.....优化改进教学方式。本文就初中德育如何开展以生为本教学路径进行探讨。关键词初中德育以生为本教学路径德育教学的发起点学活动当中，很好地活跃了课堂教学氛围，提高了课堂教学的质量与效果。明确教学目标在开展初中教学工作时，很多教师都是依据教学大纲设定教学目标，即教学大纲要求学生对文化知识掌握到何种程度，则以此为课堂的教学目标。路径。摘要在开展初中教育工作时，为了合理发挥出德育教学的作用，教师需要遵循以生为本的教学理念，优化改进教学方式......”。