1、“.....通过死记硬背的方式来加强记忆，导致教师与学生无法共同深入的识的评判，如果初中语文老师还是遵循传统单讲授的教学模式，墨守成规，将会导致课堂教学的枯燥与乏味，这样，学生缺乏积极主动的学习兴趣，教师就只能在课堂上唱独角戏，教学便只剩下了教师的教，没有了学生的学，素质教育就只能是句空谈。因此，肩负着传承和发扬中华文化的初中文言文教学的趣味策略探究论文原稿课后作业的设计要考虑到学生的个性化，要设计适应不同学生难度的可供选择的作业，才能延续学生在课堂以外学习文言文的兴趣。教师可以设计些带有游戏意味的情境性作业，比如连连看猜猜看闯关游戏等......”。

2、“.....又能乐在其中乐此不疲。例如送东阳马生序的课后作。这样的安排能够制造种轻松愉快的氛围，引发学生的好奇心，充分调动学生的兴趣，不仅愉悦了心情，又能陶冶学生的性情。例如，在教学邹忌讽齐王纳谏的最后十分钟，教师可以播放邹忌讽齐王纳谏的音视频，让学生跟着节拍起唱，学生便会饶有兴味地唱起来，而且感情饱满，兴趣空质量。本文首先分析了初中文言文教学的现状，其次是阐述了文言文教学的重要意义，接着提出了初中文言文教学的趣味策略。学唱文言文，让经典咏流传相对于诵，学生对唱显然感兴趣多了。初中学生大多喜欢歌唱节奏感較强的流行歌曲，结合学生的这个特点，让学生以唱助背，便会收提升学生的写作能力初中生思维跳跃......”。

3、“.....而且敢想敢作。而文言文的很多经典名句，能够及时地捕捉和记录人的情感。在初中语文教学中进行文言文教学，可以让学生借鉴前人的创作经验，模仿其构思用词，感受其意旨，有助于提升学生的语文写作能力。初中文言文教学而净化学生的内心，增强学生的审美意识，提高学生的文化修养。初中文言文教学要想提高趣味性，应从课堂导入阶段入手，巧妙设计富有趣味的课堂导入，这样可以迅速激发学生学习的兴趣，并顺利进入文言文的课堂学习。初中文言文教学的趣味策略探究论文原稿。提高学生的文化的重要基础学科之，能够不断提升学生的核心素养以及素质能力。而文言文是语文教学中的重点内容，本文主要研究初中文言文教学的趣味策略......”。

4、“.....进而提高初中文言文教学的质量。本文首先分析了初中文言文教学的现状，其次是阐致课堂教学的枯燥与乏味，这样，学生缺乏积极主动的学习兴趣，教师就只能在课堂上唱独角戏，教学便只剩下了教师的教，没有了学生的学，素质教育就只能是句空谈。因此，肩负着传承和发扬中华文化的精髓的重大责任的初中语文老师，在文言文教学的道路上，定要与时俱进，积极探，才能延续学生在课堂以外学习文言文的兴趣。教师可以设计些带有游戏意味的情境性作业，比如连连看猜猜看闯关游戏等，让学生既能巩固所学知识，又能乐在其中乐此不疲。例如送东阳马生序的课后作业，教师可以根据学生不同情况设计以下种类型的作业选做题......”。

5、“.....初中文言文教学的趣味策略探究论文原稿修养中国文言文是凝练的文学艺术，是古代文人情感和意志的表达，蕴含着独特的审美情趣。在初中语文教学中开展文言文教学，可以熏陶学生的思想，让学生在感受古代文学艺术之美的同时，能做到知善恶辨美丑，从而净化学生的内心，增强学生的审美意识，提高学生的文化修养。用词，感受其意旨，有助于提升学生的语文写作能力。提高学生的文化修养中国文言文是凝练的文学艺术，是古代文人情感和意志的表达，蕴含着独特的审美情趣。在初中语文教学中开展文言文教学，可以熏陶学生的思想，让学生在感受古代文学艺术之美的同时，能做到知善恶辨美丑，从，不仅愉悦了心情，又能陶冶学生的性情。例如......”。

6、“.....教师可以播放邹忌讽齐王纳谏的音视频，让学生跟着节拍起唱，学生便会饶有兴味地唱起来，而且感情饱满，兴趣空前高涨，邹忌巧妙的讽谏艺术在学生的歌声中得到了领悟与宣扬。很快，学生便可以述了文言文教学的重要意义，接着提出了初中文言文教学的趣味策略。提升学生的写作能力初中生思维跳跃，情感世界丰富多彩，而且敢想敢作。而文言文的很多经典名句，能够及时地捕捉和记录人的情感。在初中语文教学中进行文言文教学，可以让学生借鉴前人的创作经验，模仿其构思，勇于实践，不断学习先进的教学技术，激发学生学习文言文的兴趣，让学生不管是在课内还是课外，都能享受中华传统文化带来的无限趣味......”。

7、“.....徐腊梅新课标下初中语文汉字教学初探当代家庭教育，。摘要语文作为初中教学学生可以根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。这样的设计，可以让学生都能根据自己的长处和兴趣各取所需，达到各有所得。初中生思维活跃，喜欢接受新的事物，对授课教师的教学方法有了主观意识的评判，如果初中语文老师还是遵循传统单讲授的教学模式，墨守成规，将会导将邹忌讽齐王纳谏这篇文言文流利地背诵出来，将战国策里的名篇留在他们记忆的最深处。设计形式多样的课后作业，延续学生的兴趣学生不管是对知识的领悟能力还是个人的兴趣爱好都有所不同，文言文课后作业的设计要考虑到学生的个性化......”。

8、“.....安排个经典咏流传的环节，也就是让学生配乐咏唱文言文。在中央电视台综合频道的经典咏流传的节目中，里面有些初中文言文的咏唱视频，教师可以剪辑相关的视频插入到，运用到课堂教学中。这样的安排能够制造种轻松愉快的氛围，引发学生的好奇心，充分调动学生的兴趣探讨与交流文言文中的内涵，缺少互动的机会。长此以往，学生的判断能力以及感悟能力逐渐下降，难以更好地分析与体会文言文中的真正含义，无法感受文言文独特的艺术魅力，使学生产生的观念，认为文言文既枯燥又无趣，使其处于被动的学习状态，无法达到最佳的理想效果。初精髓的重大责任的初中语文老师，在文言文教学的道路上......”。

9、“.....积极探索，勇于实践，不断学习先进的教学技术，激发学生学习文言文的兴趣，让学生不管是在课内还是课外，都能享受中华传统文化带来的无限趣味。参考文献唐晓雅优化初中语文课堂心理环境的思考江西教育，教师可以根据学生不同情况设计以下种类型的作业选做题。题目难度逐题加大，学生可以根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。这样的设计，可以让学生都能根据自己的长处和兴趣各取所需，达到各有所得。初中生思维活跃，喜欢接受新的事物，对授课教师的教学方法有了主观意前高涨，邹忌巧妙的讽谏艺术在学生的歌声中得到了领悟与宣扬。很快，学生便可以将邹忌讽齐王纳谏这篇文言文流利地背诵出来......”。