1、“.....根据果壳及其它材料的形状材质大小，组合成不同的图案。有的幼儿可以用小片的开心果果壳组合在起，形成朵朵木棉花有的幼儿用花生壳拓印花瓣，组成朵朵喇叭花不同形状的果壳组合，可以充分锻炼幼儿的想象力。关键词生活材料幼儿综合版画拓印应用与策略综合版画及拓印画综合版画综合版的基础方法有版拼贴和多版组合，通过对基础方法的探索和研究，我们文献张文试论生活化幼儿美术教学模式的构建成才之路，武晓蕾创意童年花开季山东教育，翁钦浅谈生活材料在幼儿美术活动中的运用以拓印画为例课程教育研究，杨景芝中国当代儿童绘画解析与教程科学普及出版社，尹少淳，段鹏新版课程标准解析与教学指导美术北京师范大学出版社，责任编辑杨杰。生活材料在幼儿综合版画中的应用及其教学策略探索论文原稿。生活材料在幼儿综合版画中的应用及其教学策略探索论文原稿幼儿为主体地位，教师应根据幼儿的当前年龄特点和教学情况......”。

2、“.....在生活中实践中提升幼儿的审美体验教师可以合理利用带领幼儿散步户外游戏等其它机会来引导幼儿领略生活中的色彩，如，红的热情蓝的纯洁绿的清新等，从而引导幼儿感知到不同色彩的美感，为幼儿审美构建提供丰富的审美客体。同时，幼儿在拓印活动时，教师也可以按不同的色调去摆放生活材料，让幼儿对于色彩印活动的教学策略探索拓印游戏中多样的表现形式拓印游戏的表达形式可以灵活多样。在同个主题下，幼儿可以自主地探索内容与表达的之间的相互作用，并通过自己喜欢的表达方式呈现主题，比如，可以将撕纸折纸拼贴画等艺术形式与拓印结合使用。在果蔬拓印活动中，教师首先创建游戏环境，以便幼儿可以根据教师的要求撕开果树的造型，利用拓印的辦法在果树的纸质造型上创造出各种各样的水果拓印画相互讨论共同实践，彼此之间能够激发出更多的想法，让果壳拓印活动更加有趣。我们还可以通过家园合作的方式来进步培养幼儿的拓印能力......”。

3、“.....有很多可以用来拓印的生活材料，如，蔬菜水果杯子等。家长可以陪同幼儿起利用这些生活材料进行拓印。这样，既可以增强幼儿的拓印能力，还有利于引导幼儿发现生活中蕴藏的艺术美感。其它生活材料的应用除了日常生活中的材料外，幼儿还可以利用不生活材料在拓印活动中的原则与意义生活材料的概念生活材料是日常生活中到处可见的物品或是自然界中到处可见的自然生物，等等。将生活材料应用在拓印等综合版画中即充分将生活材料与自然产物作为拓印的主要原材料，或是将不同的生活材料按照定的方法组合在起，进行拓印活动创作。常见的生活材料有树叶花瓣果壳器具等。在幼儿学会了基本拓印技巧之后，教师就可以进步开展果壳拓印教学活动，如有树叶花瓣果壳器具等。在幼儿的生活中，接触到的生活材料多种多样，可以将生活材料依据主题的不同对其进行分类，使幼儿进行不同主题的拓印活动，在此基础上稍作添画......”。

4、“.....生活材料在幼儿拓印活动中的应用通过上文可知，利用生活材料可以很好地激发幼儿在拓印活动中的构思能力和审美能力，如，花瓣拓印画画笔拓印画器具拓印画果壳拓印画纽扣拓丰富的审美客体。同时，幼儿在拓印活动时，教师也可以按不同的色调去摆放生活材料，让幼儿对于色彩的审美体验可以更快更好地提升。结语通过对丰富多样的生活材料的利用，小班幼儿在拓印活动中对绘画材料与绘画工具有了全面的认识。在拓印活动中，幼儿不仅在绘画能力与创造能力上有了巨大突破，还增强个人的交往与合作能力。因此，将生活材料应用于幼儿综合版画当中是促进幼儿健康成长的有效可以根据教师的要求撕开果树的造型，利用拓印的辦法在果树的纸质造型上创造出各种各样的水果拓印画，最后想象添加背景或其它材料来完成幅完整的拓印作品。在合作游戏中完成拓印游戏是幼儿最基本的日常活动。在绝大多数的情况下......”。

5、“.....在拓印过程中，教师要有目的性地以游戏的形式，开展相互合作的活动，使幼儿在拓印活动中能够有愉快的创作体验，引导幼儿发现生活中蕴藏的艺术美感。其它生活材料的应用除了日常生活中的材料外，幼儿还可以利用不同的颜料来进行拓印创作，如，水墨颜料。结合墨水和油漆不同的颜色属性，可以拓印出别具风格的水墨画。对拓印作品进行添画也是种极好的艺术表现形式，使原有的拓印作品获得不样的生命状态。比如，在幅莲藕拓印画中，幼儿利用色彩材料进行次创作，可以将原有作品变成只活灵活现的星瓢虫。这种生活材料在幼儿综合版画中的应用及其教学策略探索论文原稿印画等。在拓印活动中，教师可以引导幼儿根据生活材料的外观进行观察和联想，感受不同物体的颜色和外形，并大胆进行创作。生活材料在幼儿综合版画中的应用及其教学策略探索论文原稿。在幼儿的生活中，接触到的生活材料多种多样......”。

6、“.....使幼儿进行不同主题的拓印活动，在此基础上稍作添画，将自己的创造力与想象力呈现在自己的拓印作品当中。辑杨杰。生活材料在幼儿综合版画中的应用及其教学策略探索论文原稿。生活材料在拓印活动中的原则与意义生活材料的概念生活材料是日常生活中到处可见的物品或是自然界中到处可见的自然生物，等等。将生活材料应用在拓印等综合版画中即充分将生活材料与自然产物作为拓印的主要原材料，或是将不同的生活材料按照定的方法组合在起，进行拓印活动创作。常见的生活材，可以充分锻炼幼儿的想象力。在幼儿学会了基本拓印技巧之后，教师就可以进步开展果壳拓印教学活动，如将幼儿以小组合作的形式，各自选择主题材料，发挥小组的智慧，共同完成果壳拓印作品。在合作环节中，幼儿之间有更多沟通交流的机会，他们可以在相互讨论尝试的过程中互相启发，从而锻炼幼儿的创造能力和合作造能力。在小组创作过程中......”。

7、“.....本文系广州教育学会年教育科研课题混龄幼儿园儿童版画课程开发的实践研究的研究成果之参考文献张文试论生活化幼儿美术教学模式的构建成才之路，武晓蕾创意童年花开季山东教育，翁钦浅谈生活材料在幼儿美术活动中的运用以拓印画为例课程教育研究，杨景芝中国当代儿童绘画解析与教程科学普及出版社，尹少淳，段鹏新版课程标准解析与教学指导美术北京师范大学出版社，责任编个过程充满无限的欢乐与想象。开展形式多样的拓印活动让幼儿自由探索学习在拓印教学活动中，应该以幼儿为主体地位，教师应根据幼儿的当前年龄特点和教学情况，采取适宜的拓印活动形式。在生活中实践中提升幼儿的审美体验教师可以合理利用带领幼儿散步户外游戏等其它机会来引导幼儿领略生活中的色彩，如，红的热情蓝的纯洁绿的清新等，从而引导幼儿感知到不同色彩的美感，为幼儿审美构建提供拓印作品进行次创作的方法......”。

8、“.....幼儿拓印活动的教学策略探索拓印游戏中多样的表现形式拓印游戏的表达形式可以灵活多样。在同个主题下，幼儿可以自主地探索内容与表达的之间的相互作用，并通过自己喜欢的表达方式呈现主题，比如，可以将撕纸折纸拼贴画等艺术形式与拓印结合使用。在果蔬拓印活动中，教师首先创建游戏环境，以便幼儿带领大家起构思主题，起动手拓印，以此来共同提高对果壳拓印的活动兴趣。在合作拓印的过程中，幼儿相互讨论共同实践，彼此之间能够激发出更多的想法，让果壳拓印活动更加有趣。我们还可以通过家园合作的方式来进步培养幼儿的拓印能力。在家庭中，有很多可以用来拓印的生活材料，如，蔬菜水果杯子等。家长可以陪同幼儿起利用这些生活材料进行拓印。这样，既可以增强幼儿的拓印能力，还有利于生活材料在幼儿综合版画中的应用及其教学策略探索论文原稿幼儿学会简单的拓印方法之后，教师就可以开始设计主题教学活动......”。

9、“.....教师引导幼儿用果壳小草树叶等生活材料组合成幅有主题的拓印画。在材料的选择和花型设计上，教师要尽可能地引导幼儿发挥想象力和创造力，根据果壳及其它材料的形状材质大小，组合成不同的图案。有的幼儿可以用小片的开心果果壳组合在起，形成朵朵木棉花有的幼儿用花生壳拓印花瓣，组成朵朵喇叭花不同形状的果壳组合以提炼出综合版画技法的概念特点第，对两个版种进行混合印刷。例如，分别制作平版和凹版或者是平版和凸版进行叠印和套色。第，在次性制作的版种上结合多种印刷技法。例如，凹凸并用的方法，我們在次制版成型的版面上，同时使用凸版滚墨和凹版打墨的方法进行印刷。第，将多种版种材料综合应用到制版过程中。在制版过程中，需要充分考虑所呈现出来的肌理效果，实现次性制版的目的，再结合多元师可以组织幼儿收集干净果壳。然后进行清洁，幼儿就有了活动材料。在活动过程中，教师可以先从简单的拓印步骤开始教学。例如......”。